探讨初中英语阅读特色教学有效开展

李 国

(江苏省泗阳县上海路初级中学 江苏 泗阳 223700)

新时期,随着社会的高速发展，初中英语教学也进行着巨大的变革。教师只有树立新的教学理念,采用新 的教学方法,才能提高教学效率,培养新型人才。在以“听说读写”为主要内容的初中英语教学中,如何提高学生的英语阅读能 力是教师教学中的一项重要工作内容。作为一名初中英语一线教育工作者，我们要提高认识，积极重视初中英语阅读教学有效开展。

1.正确认识当前阅读教学所存在的问题

造成英语阅读无效或低效原因并非是教师端不尽心尽力，相反，传统模式下英语教师对于教学堪称精益求精，无论词汇、语法、句式等无不细致周到如同外科手术，但是教学效果却往往难以尽如人意。从根本上讲，传统初中英语阅读教学之所以在效率方面差强人意，学生端的原因所占比重更多。而学生之所以无法取得教师预期中的成效，除去学生个体在语言学习上先天的差异外，更多的则是一种学习态度、学习心理或意识的主动性匮乏。换言之，学生面对英语阅读教学是一种被动、缺乏兴趣的学习状态。传统教学模式下，教师讲、学生听是司空见惯的常态。无论阅读或是听、说、写都是一种知识灌输和被迫吸收的过程。学生绝少将英语学习作为一种异域文化的认识和理解，而仅仅将其当作一种应付考试、获取学分的途径。在这种不正常的状态下，死记硬背成了不少学生考试过关的“法宝”，而不经由思想、意识、理智、情感过滤的记忆和背诵只能是一种低效甚至无效的“走过场”。

2.阅读习惯的培养

想要提高阅读教学的效率，让学生养成阅读的习惯是非常重要的。这就要求教师在学生刚刚入学的时候就应该加强阅读习惯养成方面的培养。例如教师可以给学生安排教材中的或者是一些学生比较感兴趣的课外题材，每天安排固定的时间组织学生进行阅读，时间不用过长，哪怕只有五分钟也要让学生能够长期坚持下来，在学生的脑中形成阅读的记忆，每天完成阅读后才能做别的事情，这样就会让学生渐渐养成一种阅读习惯，然后教师应该开展丰富的阅读评价，可以评价出读的很好的同学并且设置一些奖励，让学生们有积极性去开展阅读，能够把阅读当成一个习惯坚持下去，努力提高自己的英语实际应用能力。

3.明确学生的主体地位，解放学生

在初中英语阅读教学时,教师所选择的教学方式应该遵循实事求是、具体问题具体分析的基本原则,从具体的学情出发,以学生为中心进行阅读教学。教师要先让学生自主通篇阅读,让学生形成自我理解雏形,然后进行详细的有针对性的讲解。学生在阅读英语文章的时候,必须做到心无旁骛、全神贯注,既不借助任何与英语相关的辅助工具,也不与周围同学进行漫无目的讨论,每个学生单独完成整篇英语阅读材料的阅读和理解。教师要充分发挥学生学习的独立性和自主性。在学生充分阅读的基础上,教师通过了解同学们的学习情况进行针对性的查漏补缺。这样不仅可以节约教师在教学生和在学过程中的时间,提高效率,还可以培养学生独立自主的学习能力,养成受益终生的良好学习习惯。初中英语阅读教学是一项复杂的系统性工程。它需要教师和学生的共同努力和彼此默契。教师必须转变传统陈旧的教学理念,高度重视初中学生在英语阅读学习中的主导地位,通过运用科学合理的教学策略,才能提高学生的阅读能力,提升英语阅读教学的效率。

4.多媒体技术的合理运用

在课堂教学中，教师应紧跟时代的脚步，利用多媒体等高科技设备，丰富教学内容，活跃英语阅读课堂气氛，激发学生的学习兴趣，从而提高学生英语阅读的能力，与学生的整体英语水平，在英语阅读教学中，为了能够显示知识的重难点，老师可以进行字体颜色的更改、字形变化等方法制作PPT等课件，设计出符合学生特点的具体流程。也可以在教学过程中采用影视音频的方式呈现阅读材料，可以模仿一段影视作品，让几名学生分角色去模仿出影视中的情景，这样就更能吸引学生的注意力，让学生体会到学习的乐趣，这样学生也更加容易理解英语阅读的技巧与方法。

5.阅读教学评价

课堂评价是初中英语阅读教学的重要组成部分，教师可以利用课堂评价，与学生进行有效的沟通和交流。教师要将激励作为课堂评价的主体，在学生完成阅读任务之时，给予学生肯定，使学生找到阅读英语的信心。在学生出现明显的阅读错误时，教师不能过于苛刻地进行批评，而要利用评价艺术委婉推动学生进步。只有这样，学生的英语阅读兴趣与积极性才能得到保护。在教学中，教师也可以利用方便快捷的肢体语言鼓励学生前进，使学生的学习信心得以建立。初中英语阅读能力是学生英语语言能力的重要体现，加强英语阅读教学，对于提高学生的综合素质有重要作用。

综上所述，新时期，对于初中阶段英语学科教育教学，在教学过程中，我们要提高认识，在教学过程中，正确认识当前阅读教学所存在的问题；并且不断提高认识，重视学生学习兴趣的培养；明确学生主体地位；多媒体技术的合理运用；以及重视阅读教学评价，从而真正的提高初中英语阅读教学有效开展。