在小学英语课堂教学中培养儿童语音意识的分析

2019-11-27陈艳

读与写 2019年4期

陈艳

(四川省简阳市同合乡九年义务教育学校四川简阳 641404)

在小学英语课堂教学中，培养学生语音意识，让学生对所使用语言的语音结构具有清晰、明确感知，区分不同的音，对于提高学生英语学习效率具有重要作用，促进对学生英语语言技能的培养[1]。培养语音意识一直以来都是各语言教学的重点内容，小学英语教师要提高对培养儿童语音意识的重视程度，在课堂教学中注重语音意识熏陶和渗透，形成统一的培养英语语音意识的实践操作，促进儿童解码单词语音，提高英语学习效果。

1.在小学英语课堂教学中培养儿童语音意识的策略

1.1 提升英语教师语音素养，发挥示范作用。语音意识的培养直接关系着学生语音能力的成长，而语音能力则是英语听音和发音的基础，在单词识记、语感培养等方面发挥重要作用，因此在小学英语课堂教学中教师要加强学生语音训练，让学生在英语启蒙时期具备良好语音能力。然而，要很好地实现这一目标，首先就要提升小学英语教师自身的语音素养，语音水平，在课堂教学中准确发音，做好示范工作，培养学生语音意识。小学英语教师要不断深入自身专业化发展，深化自己语言素养，针对此进行再学习，做出相关完善。教师要规范自身语音，在备课阶段反复听录音，模仿录音中语调、语音，为学生做正确发音示范，保证发音清晰、语速适中、有侧重性[2]。此外，教师还应多用英语组织教学，利用自己优美语音语调营造良好的英语语音环境，在潜移默化中引导学生养成英语听、读习惯，形成良好意识。英语教师还可以利用网络多接触一些英语原声影视作品、规范的英语发音录音，纠正自己不正确发音习惯，丰富自己语音知识，提升口语水平，为培养学生良好语音意识打下基础。

在小学英语课堂教学中，教师要注重发挥学生模仿能力，通过示范和引导提高学生语音熟练和掌握程度，让学生在模仿过程中形成语音意识、掌握单词基本发音规律，因此教师的示范作用非常重要。例如：在语音教学中，教师要先示范发音，展示口型、标准语音，让学生感知语调、语音，模仿口型，并采取灵活多样的模仿练习形式纠正学生错误发音，深化学生语音意识。

1.2 丰富学生的语音常识、纠正学生发音问题。小学生正处于英语学习的入门阶段，在刚接触英语时，会不自觉地将其与汉语对照比较，英语发音过程难以被汉语习惯干扰，从而导致学生产生口语问题。因此，在小学英语课堂教学中，教师要有意识地丰富学生的英语语音知识，帮助学生克服这一障碍，帮助学生树立正确的语音意识。即便对小学生而言，一些常规英语音标、英语语音规律都不算太复杂，因此教师可以帮助学生梳理这些英语语音知识，准确掌握基本音标和发音方式，丰富学生语音常识，从而纠正学生因汉语影响形成的不好发音习惯，使得学生英语发音更娴熟、准确。在小学英语课堂教学中，培养学生语音意识应是一个循序渐进的过程，教师应该将培养语音意识渗透到英语教学各方面中，更加关注学生良好英语学习习惯养成，从细节处出发纠正学生发音问题，帮助学生将英语发音标准化。

小学生在英语发音中存在的问题较多，例如：在读一些以辅音结尾的英语单词时，常常会加上元音，导致发音错误，如book读成[buk:]；英语一些元音、辅音发音在汉语中没有对应读音，如[i]、[z]、[t]等，使得学生根据汉语发音时时常找不到发音位置，单词发音不准确。小学英语教师要帮助学生一一纠正这些发音问题，加强音标教学，帮助学生正确记忆发音规律和发音方法，深化学生语音意识。

1.3 多样化语音教学，使得教学趣味化。在小学英语课堂教学中，教师要采取多样化英语教学语音教学模式，充分利用多媒体教学资源直观展示英语语意知识，通过多样化教学形式给予学生不同的语音学习体验，激发学生学习兴趣，进而深化学生语音意识。小学英语教师要不断创新改革教学模式，在课堂教学中融入趣味性元素，吸引学生更主动参与到课堂教学活动中来，将英语语音知识更自然地融入到教学活动中，促进学生对知识的理解和吸收。例如：教师可以采取游戏的方法展开教学，如“听音接龙”游戏，先将学生进行分组，以小组的形式竞赛，教师先给出一个例词cake，然后让学生接词，说出带有元音[ei]的单词，如take、face、lake等，锻炼学生语音归纳和分辨能力。此外，教师还可以编撰一些简单的绕口令，让学生更直观体会不同字母发音。

通过组织一些英语朗诵比赛、绕口令比赛、听音接龙比赛等，活跃课堂氛围，几覅学生学习兴趣，深化学生语意意识。