浅谈新课标下高中英语写作教学策略

李 香

(四川省广元市旺苍东城中学 四川 旺苍 628000)

在高中英语课程标准中，写作教学已被纳入中英语教学的主要任务。写作在高考中仍然占有相当比重，写作得分是学生成绩拉开距离的重要项目。然而，现实中高中许多英语教师仍沿用着传统的英语写作教学，结果，教师感到很疲惫，学生也对写作失去了兴趣，英语写作教学达不到预期的效果。以下是笔者就新课程标准下高中英语写作教学策略作一些探索，以适应新课改的需求。

1.培养学生的英语写作兴趣，激发学生学习动机

首先，在教学中教师要以自身的教学魅力和挖掘英语语言本身的趣味性来激发学生的学习兴趣。其次，教师要改变传统教学模式，采用多种教学手段和灵活多变的教学方法，如利用多媒体技术等形式来组织英语短篇欣赏、英语歌曲等，还可以通过竞赛的形式来激发学生的学习兴趣。最后，教师对每一位学生都要热情鼓励，寄予期望。虽然班级中的学生的写作能力是参差不齐的，但是教师不能只把目光盯着优秀生，应该多加鼓励后进生，培养和带动学的学习兴趣。总之，兴趣是良帅益友，是一切学习的动力，浓厚的兴趣能使学生对学习产生极大的吸引力，能带动学生愉快地努力去钻研、去求知。因此，教师要努力培养学生的英语写作的兴趣。

2.扎实的基本功最关键

单词是汇成语言大海的水滴，是建造语言大厦的砖瓦，加强单词和基本句子的训练，贯穿英语写作教学的始终，因此，教师必须强化学生的词句训练，使学生熟练掌握丰富的词汇，为语言打下坚实的基础。另外，加强学生的语法基础训练对学习英语写作也置关重要。受中国文化背景的影响，使得农村高中的许多学生在写英语作文时，会先在脑海里用汉语构思好后再翻译成英语，因此，写作时就出现了许多语法上的错误。例如，汉语中主谓之间没有数的关系等。

3.培养学生写作训练的规范化

首先，规范语言，克服用汉语思维表达。书写和文体格式要规范，学生在书面表达中的标点符号、字母大小写和移行规则的使用必须符合要求。卷面的整洁、字迹的美观也是写作训练中最基本的要求，因为字写得好坏直接影响到学生非智力因素的得分。教师还应要求学生正确使用标点，在改正错词时，要求学生不乱涂画，养成良好的书写习惯。其次，书面表达语言的地道性不在于创造，而在于模仿。在教学中要坚持课文重点词汇、句式教学与口笔头表达相结合，通过听说写、读说写、看说写等途径去感悟语言，学习规范语言的表达，尽量避免Chinglish。

4.加强学生的英语写作指导，以提高学生的英语写作技巧

俗话说：“临渊羡鱼，不如归而结网”。前面我们强调要打好扎实的基本功，掌握词汇、句型、基本语法，但怎样将这些词句堆放起来，如何才能写出短小精悍、前后连贯、结构紧凑好文章，这就是写作水平的关键所在。因此，教师应加强学生的英语写作指导，让学生掌握英语写作技能，比如注意各种文章体裁、时态、关联词的运用以及学会变通、注意英汉差异等等，这样在写作的过程中才能应用自如，有的放失。

5.注重指导写作过程

在平时的写作训练以及写作课中，教师应注重加强对学生写作的过程指导，也就是指导学生：审题——搜集信息——撰写草稿——修改错误——定稿——认真誊写。在这里特别强调的是要认真书写，注意卷面要干净整洁。笔者曾参加过几次高考书面表达的评卷，在高考评卷标准中，书面表达的卷面整洁分是很明显的。因此，在平时的作业中，老师应该严格要求学生认真书写，养成书写认真的好习惯。在考试中要特别注意卷面书写。一些学生由于时间不够用，在做书面表达时，边写边思考，边思考边写，经常导致上句不接下句、语句语意不连贯，并容易出现错误，然后再改正，会使卷面又脏又乱，影响成绩。

6.上好讲评课，使学生每次习作都有收获

对学生的作文进行及时点评，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。所以，教师应该做好习作讲评，加强对学生的指导。教师必须从繁重的书面表达批改中解放自己，改变那种“重批改，轻点评”的固定模式，把精力花在写前指导和写后点评上来，研究点评方法，缩短讲评周期，防止错误印象加深。把学生所具有的共性问题在课堂上进行讲评，让学生从中得到启发。把学生优秀的作文印发给每一位学生，使他们能够模仿或借鉴，以提高自己的写作水平。考虑到范文不可能把各种表达方式都包括进去，况且学生习作中的错误也不尽相同，因此还可以安排学生同桌、前后桌互相批改批改者在有疑问的地方标上记号，待互相讨论取得一致意见后再更正。对于有争议的问题，可当场请教老师。学生得到满意的答案，心里会很高兴，他们的写作兴趣自然就会提高。最后，在训练时，将学生书面表达通过实物投影仪投影出来或将学生一些写得较好的、错误比较少的习作张贴出来，或读给全班学生听，师生共同评议。这种方法的特点是反馈及时，师生共同参与，人人是点评人，同时又使学生接受了“改错”的训练，可谓一举多得。实践证明，这种方法激发了学生的写作兴趣，充分调动了学生的积极性，增强学生写作的信心和兴趣，激发学生的写作热情，提高写作能力。

英语写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它贯穿于英语教学活动的全过程。写作能力的提高不可能一蹴而就，必须坚持从易到难、从少到多、从慢到快、从课本到课外循序渐进的原则，不断激发学生英语写作的兴趣和积极性。总之，写作随着新《高中英语新课程标准》和近几年高考评分标准的提高，对学生的书面表达能力提出了新的、更高的要求。若教师注重平时训练中存在的问题，不断改进教学方法，培养学生良好的学习方法并更新和完善学习方法，则高中的学生也一定能写出出色的妙语佳篇来。