数字时代的幼儿音乐启蒙教育

孙菊萍

(甘肃省白银市平川区华融幼儿园 甘肃 白银 730900)

在数字信息背景下的幼儿音乐教学方式，不可以一味的觉得采用多媒体辅助教学就是体现数字时代教育要求，也不可以单纯的把音乐和互联网相结合进行教学，它是把音乐在数字信息时代背景下，有效果、立体、综合的教学方式。数字信息教学能够考虑幼儿不同的个性爱好，在教学方法、时间、知识和教学场所中所设计不一样的教学策划，采用声音、图画结合一起的方法，设计出对幼儿感兴趣的教学资料，借助这些教学资料，对幼儿可以针对性教学，才能够辅助教学，有两种作用。这种教学方式，能够激发幼儿的想象力，有利于幼儿记忆提升，学习到相应的音乐知识，挖掘学生的音乐潜力，进而培养学生的艺术修养。

1.数字时代幼儿音乐启蒙教育的注重点

1.1 合理评价幼儿体验音乐的结果。在数字信息时代，音乐教学方式注重培养幼儿对音乐的了解、认识、兴趣，以及欣赏音乐作品进行评价。教师在课堂教学时，先要培养幼儿学习音乐的兴趣，关注幼儿通过活动体会发生什么变化，协助幼儿增强信心；其次，教师要肯定和鼓励幼儿在活动中的行为表现，让幼儿形成良好的习惯性思维意识；最后，针对幼儿所制作的音乐方式和作品进行评价，要肯定和重视他们，激励幼儿在制作作品时能够勇敢的表达自己。

1.2 培养综合素质是幼儿音乐启蒙教育的关注点。数字信息时代进行幼儿音乐教育，就是教师在幼儿阶段要注重塑造幼儿品质能力，从不同角度培养幼儿的综合素质。身为幼儿音乐教师，在课堂教学时，要关注幼儿，其次是音乐，所以教师要具备了解孩子的能力、有着让幼儿健康成长的教育经验。在幼儿学习知识时，也要注重发展幼儿的综合素质，拥有良好的道德品质，培养他们勇于探究的精神。为此，教师要为幼儿发展制作长远的教育策划，针对性的教学，并尊重幼儿的想法。

1.3 幼儿音乐启蒙教育重点是创造性和审美能力。数字信息时代背景下，教师教学时比较注重培养幼儿的审美能力和创造性。幼儿创造的作品，尽管有点小孩气、淡出，却很好的展示幼儿了解的世界情况。为此教师要经常关注幼儿的言谈举止，在合适的时间指导幼儿，提升幼儿理解音乐的能力。培养幼儿的创造力和审美能力是需要时间的过程，教师要循环渐进的指导他们，且保证他们创造作品的积极性，减少幼儿创作的担心，从而有效的提高幼儿音乐能力。

2.数字信息时代的幼儿音乐启蒙教育的实践探究

2.1 挖掘网络信息资源，构建数字化时代的虚构音乐幼儿园。教师在制作音乐教学软件时，因为不同区域有着教学经验的音乐教师和制作软件工作人员组成探究小组，精心设计教学方式，再把技术人员将策划的脚本制作成较高质量的音乐教学软件，达到互联网共享教学；教师可以把不同区域、不同幼儿园的幼儿安排成虚拟班级，构造出一所虚拟的互联网音乐幼儿园，从而完成不同地区的网络教学。在软件里，虚拟的幼儿园有着不同类别的教学方法，如协作型、研究型、针对教导型等等。能够按照幼儿基础不同，选择有效的音乐幼儿园。这种教学方式相符网络的传递，十分容易让幼儿所接受和学习。

2.2 营造生活情境，提升幼儿认知能力。在数字化信息时代中，幼儿音乐教育要感受生活，教师为幼儿营造真实的教学情境，使幼儿可以掌握怎么片段大自然中不同优美的声音，借助多媒体展示几张图片，如小鸟、风、下雨、树叶等等，提问幼儿这是哪些声音，在幼儿回答不知道时，为幼儿播放这些声音，使幼儿进行感知、体会和沟通。教师结合不同因素引导学生，在幼儿觉得十分新颖时，可以播放“迷雾森林”中的音乐，使幼儿体会到大自然环境的气息，有利于培养幼儿的认知能力。

2.3 音乐体验学习，让幼儿感受不同世界。音乐实践体验方式学习是幼儿采用不同形式的音乐实践体验学习。在数字化背景中，要根据信息技术丰富教学内容，使幼儿从其中收获音乐体验和实践能力。例如：在教学音乐“两只老虎”时，能够采用多媒体播放老虎的卡通形象，使幼儿认识到老虎的特征，进而播放这首音乐的钢琴曲，通过图、文、声音等不同角度让幼儿得到体验学习，提升幼儿的综合素养，然后教师引导幼儿学习音乐的唱法，在轻松的氛围中学生学习到音乐。这样的方式，不但让幼儿学习到歌曲内容，还认识到老虎的形状与钢琴音乐播放的体会。

随着科学技术的迅速发展，对音乐教育有着积极的影响。在网络信息背景下的幼儿音乐教学方式不但使幼儿可以自主学习音乐、观赏音乐、体验音乐、创作音乐的教育目的。另外，幼儿音乐教师要不断的学习，更新自己的教育理念，提高幼儿音乐教育效率。