游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合

2019-11-27谭霞珍

读与写 2019年36期

谭霞珍

(湖北省咸宁市崇阳县幼儿园湖北崇阳 437500)

幼儿园教育教学对幼儿今后的发展有重要的影响。将游戏运用到幼儿园教育教学中能够有效提高教学效率，能够生动形象的展现出教学内容，还能增强课堂教学的趣味性，激发出幼儿的学习热情。这种教学方式需要幼儿亲自参与、动手实践操作，丰富了幼儿的生活经验，提高了幼儿的知识运用能力，有利于提高幼儿的综合能力。

1.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合现状

许多教师在幼儿园教育教学中运用与小学差不多的教学方式，在设计教学内容和游戏时忽视了课堂教学的趣味性。虽然部分教师会将游戏融入到教学中，但他们的目的都是开展游戏，并没有将游戏与教学内容融合，无法发挥出游戏教学的作用。还有一些教师没有认识到游戏教学的重要性，只是用传统、单一的方式向幼儿灌输教学知识，导致幼儿对教学产生了抵触、厌烦的心理，不利于幼儿学习兴趣的提高。其次，在游戏化课堂上，教师没有认识到幼儿的主体地位，仍然以自己为教学中心，幼儿只能听课没有参与到教学中，无法启发幼儿的思维，还会使幼儿过于依赖教师，不利于幼儿自主学习能力的培养，扼杀了幼儿的想象力和创造力。最后，将游戏与幼儿园教育教学融合不仅能提高教学的趣味性，还能使幼儿养成积极向上的生活和学习态度。在游戏中，教师要重点带领幼儿体会活动的内涵，鼓励幼儿发表自己的想法。

2.游戏在幼儿园教育教学中运用与融合的策略

2.1 创设游戏情境，提高幼儿参与兴趣。将游戏运用和融合到幼儿园教育教学的过程中，教师要做好完善的计划，结合幼儿的兴趣爱好和学习需要设计游戏内容，布置好教学环境，从而激发起幼儿对游戏的好奇心，愿意主动投入到课堂教学中。而且教师可以利用多媒体播放动画或讲故事的方式创设教学情境，调动起幼儿的想象力和创造力，再通过游戏教学展示教学内容，从而提高课堂教学的效果。例如在有趣的纽扣的教学中，教师可以利用游戏帮助幼儿学会解决分类问题。首先，教师可以出示各种各样的纽扣，让幼儿从里面找出红色方形的纽扣，在找的过程中幼儿会觉得很困难，这时教师可以引入分类的话题。结合可以随机给幼儿发一枚纽扣，让幼儿进行找朋友的游戏，只要两名幼儿的纽扣有一点相似之处就可以成为好朋友，让幼儿一边游戏一边说出两枚游戏的共同点，提高幼儿的分类能力，同时丰富幼儿的生活经验，使幼儿在生活中灵活运用分类的方法。

2.2 组织幼儿合作，激发幼儿创新意识。幼儿之前的互动能加深幼儿对教学知识的了解，因此教师可以在合作学习中融入游戏活动，让幼儿以小组为单位开展游戏教学。还可以利用信息技术辅助游戏的开展，使幼儿能够在游戏中自主交流和探究，增强幼儿团队合作意识和创新意识，培养幼儿的人际交往能力。在这个过程中，教师可以在一旁指导幼儿，使幼儿全身心的参与到教学中，及时将学习成果反馈给教师。例如在能干的我教学中，可以先利用多媒体组织幼儿演唱《我的好妈妈》，再让幼儿说一说歌曲中小朋友都为妈妈做了哪些事。接着向幼儿出示图片，让幼儿说出图片表示什么家务。之后可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，让幼儿以小组为单位模拟在家中会为爷爷奶奶做哪些事，在游戏中，幼儿能够自发为扮演爷爷、奶奶的幼儿捶背、摁腿和讲笑话等，充分激发出了幼儿的创新能力。最后可以让幼儿谈一谈自己在游戏中的感受，使幼儿感受到帮助他人的乐趣。

2.3 贴近幼儿生活，培养幼儿综合能力。提高幼儿生活经验，增强幼儿解决问题的能力是幼儿园教学目标之一，但有些教师过于重视教学任务和目标的完成，忽视了幼儿的学习感受，没有将课堂教学与实际生活联系在一起，阻碍了幼儿综合能力的发展，还导致课堂氛围枯燥、无趣。因此，教师可以设计贴近幼儿生活的教学游戏，丰富幼儿的生活经验。例如在你好夏天的教学中，教师可以带领幼儿到户外游玩，让幼儿找出大自然中的夏天，一起交流自己的答案。组织幼儿开展与风娃娃做游戏的活动，提问幼儿是谁吹起了你们的头发、衣服，你们想和它一起做游戏吗。让幼儿动手制作小纸条贴在衣服上随风奔跑，感受风的力量。这样既融入了生活化的教学素材，也锻炼了幼儿的动手动脑能力，能够促进幼儿全面的发展。