新课标理念下小学科学实验教学改进策略探究

2019-11-27黄华祺

读与写 2019年36期

黄华祺

(广东省江门市新会区会城城郊小学广东江门 529000)

在小学科学教育中实验部分一直都是教师开展课堂教学的重要课题，开展对学生的实验教学不仅看有效调动学生的学习热情，培养学生良好的学习态度，还可以有效加强学生对科学知识的深入理解，提高学生对科学知识的学习效率，培养学生的科学素养。因此在小学科学实验教学中教师需要加强对学生的实验指导，合理安排学生进行各种科学实验，引导学生积极参与到实验中，提高学生的科学实验能力。

1.新课标理念下小学科学实验教学的现状问题

1.1 在科学课程中没有形成良好的实验教学观念。在小学科学课程中进行对学生的实验教学，就是要通过组织学生进行各种实验器材的利用，针对各种实验过程进行有效的规化，从而提高学生的实验能力和学习能力，促进学生的核心素养培养。但是在目前的科学教学中依然有部分教师没有形成良好的实验教学观念，不重视对学生的实验指导，在课堂教学中只关心学生对各种知识的记忆情况，或者安排学生进行各种题目的练习，对于学生的具体实验学习就不是非常的重要，这样就影响了学生实验教学的有效学习。

1.2 在学校教学中科学实验的器材相对不足。在新课标理念下小学科学课程中开展对学生的实验教学，就是要让学生利用各种器材进行对课程知识的学习和实践，让学生可以在实验过程中更加深入的理解实验知识，提高学生的实验能力。但是在实际教学中很多学校的实验器材都相对不足，无法满足所有学生的学习和实验需要，再加上其中很多器材都已经磨损，不能继续使用，更是影响了科学实验教学的顺利进行。

2.新课标理念下小学科学实验教学的改进策略

2.1 明确科学实验目标，加强对实验教学的重视。在新课标理念下小学科学课程中中开展学生的实验教学，就是利用实验教学对学生进行个人素养的教育培养，提高学生的实验能力和探究精神，促进学生科学素养的培养。因此在小学科学课程中进行对实验教学，需要明确科学实验教学的目标，加强对学生的重视，尤其是在新课标的理念下，更是需要教师对传统教学方式的进行有效改革，坚持以学生为主体，给学生提供足够的实验器材，利用有效的教学手段，组织学生进行科学实验，或者引导学生进行对各种实验知识的自主探究，从而对学生进行素质教育，让学生养成良好的学习习惯，促进学生的全面发展。

2.2 组织小组合作实验，鼓励学生相互沟通交流。在小学阶段开展对学生的科学实验教学，就可以利用科学知识进行对学生思维的教育培养，让学生在学习和实验科学知识同时形成良好的科学意识，提高学生的科学探究能力。教师可以从小学生好奇心强的角度出发，组织学生进行小组合作的实验活动，鼓励学生在实验过程中相互沟通交流，对各种实验知识进行分析讨论，形成良好的实验氛围，提高学生的课堂积极性。

例如，在指导学生学习广教版小学科学课程中关于“寻找生命”的内容时，教师可以在先利用问题引起学生的兴趣，如：我们生活中经常会看到小兔子、小狗等，动物，也会注意到玫瑰花、松树等植物，那么如何进行这些动植物进行生命的区分呢？这样就可以引入课程教学内容，如何利用几个种植花卉的花盆，让学生分组进行观察和交流，让各个小组安排人员进行汇报和交流，并根据教师提出的记录要求和物品保存方式进行实验，形成学生对其中生命的分类，从而有效提高学生对课程知识的学习效率。

2.3 结合学生日常生活，促使学生自己实验探究。在小学科学课程中教师可以结合学生的日常生活，促使学生进行对各种实验知识的探究，加深学生对实验现象的理解和印象，从而提高学生的课堂学习效率，构建自己的科学知识框架，培养学生的科学思维和实验能力。例如，在指导学生学习广教版小学科学课程中关于“凸透镜”的课程知识时，教师可以让学生根据自己生活中的事物进行实验，鼓励学生利用凸透镜进行显微镜的制作，从而激发学生的实验积极性，让学生自己进行动手操作。