基于核心素养的小学数学生本课堂的构建思考

宋育聪

(江西省永修县三溪桥学校 江西 永修 330300)

在传统的小学数学课堂教学过程中，老师受到以前教学观念的影响，在课堂教学中比较注重理论知识的教学，一味地在课堂中进行课本内容的口头讲解，忽略了学生的学习需求，这样是不利于提高学生的学习效率的，甚至还会让小学生产生一种比较厌烦的学习心理。所以为了改善这一教学现象，作为一名合格的小学数学任课老师，就要积极的在教学中引入一些新型有趣的教学策略，根据学生的兴趣爱好进行教学情境的创建，以学生为本，让他们变成课堂的核心。这样有利于在很大程度上激发学生的学习兴趣不说，还有利于发挥他们的主观能动性，提升小学生的数学核心素养。下面笔者就主要从利用多媒体技术、促进小组合作以及结合实践活动等三个不同的角度入手，对基于核心素养的小学数学生本课堂的构建展开详细的论述。

1.利用多媒体技术，引入学生喜欢的因素

在人们现在的日常生活当中，信息技术已经成为了不可或缺的一部分，并积极的渗透到了教育事业的发展过程当中。这样的一种教学现状，会在很大程度上调动学生的积极性。因为本身小学生就具有活泼好动、好奇心强的特点，再加上老师通过多媒体技术引入平常学生所喜欢的故事或者是视频，可以让小学数学的相关知识以更加生动直观的形式呈现在学生面前，这样很好的遵循了学生的心理发展需求，也吸引了他们的注意力，有利于他们数学核心素养的培养。

例如：在进行人教版的小学数学的课堂教学过程中，为了更好的构建生本课堂，老师就要积极的利用起多媒体技术。比如，在组织学生们学习课本上的《位置与方向》这一章节的相关内容时，老师就可以积极的利用多媒体课件，在课堂上为小学生进行动漫图片的展示。在图片中，有学生们喜欢的卡通人物。老师就可以让他们说出其中某一个卡通人物的位置与方向。这样的教学案例很好的活跃了课堂的教学氛围，同时也积极的遵循了生本理念，有利于生本课堂的构建。

2.促进小组合作，培养学生的团结意识

在现在的教学工作开展过程中，由于教学观念的不断更新，教学方式也在不断的发生着改变，其中小组合作的这一模式受到了广大教师的欢迎。在意识到这一点以后，作为一名合格的数学任课老师，就要积极的在课堂中为学生们设置一些教学任务，然后让小学生以小组为单位进行任务的完成。在这个期间碰到什么问题，他们可以互相帮助，进行知识的分享，然后最终将问题得以解决。这样的一种教学模式有利于注重到学生的个性差异，促进他们的全面发展，同时也更好的以学生为本，构建了生本课堂。

例如：在进行人教版的小学数学的课堂教学过程中，为了可以实现学生们核心素养的培养与提升，老师就要积极的利用小组合作学习的教学模式。比如，在组织学生们学习课本上的《一元一次方程》的相关内容时，老师就利用课堂练习促进小组合作。先向学生抛出一个问题：“在800米跑道上有两人练中长跑，甲每分钟跑300米，乙每分钟跑260米，两人同地、同时、同向起跑，多少分钟后第一次相遇？”让小学生与自己的组员一起进行该题目的解答。这样有利于生本课堂的构建，也促进了学生团结意识的培养。

3.结合实践活动，调动学生的积极性

对于小学生来说，由于小学数学知识是比较比较抽象，也比较有逻辑性的，更加需要学生们有他们自己的逻辑思维能力，所以在学习起来的时候，他们就会有点困难。作为一名合格的任课老师，就要善于站在学生的角度，在课堂教学中除了理论知识以外，也要适当的结合起一些实践活动，让学生们通过这些活动，可以加深他们对数学知识的理解，同时也促进他们实践能力的提高。并且通过实践活动的开展，很好的结合了学生爱玩的性格，为生本课堂奠定了坚实的基础。

例如：在进行人教版的小学数学的课堂教学过程当中，为了可以提高学生的学习效率，老师就要积极的结合实践活动加以实现。比如，在组织学生们在学习课本上的《小数乘法》这一课时的内容时，老师就可以在课堂上组织一次计算比赛，让学生们在有限的时间内进行小数乘法计算题的解答，看看谁答对的最多，老师要给予相应的奖励。这样的教学案例可以很有效的调动学生的学习积极性，同时也加强了学生的主观能动性，让学生们在课堂中可以得到老师的肯定，促进他们主动学习的过程中，也构建了生本课堂。