基于小组合作的小学数学高效课堂的构建

侯蔚蔚

(江苏省丰县王沟镇中心小学 江苏 丰县 221700)

小学阶段的数学教学是非常重要的，小学数学知识能够让学生的各项能力都有所提升，打开学生的逻辑思维，老师在教学过程中，要善用小组合作的教学模式，发挥学生的主观能动性，推动小学数学教学的发展，以此构建高效课堂。因此，下文主要从两个方面来谈。一是基于小组合作的小学数学高效课堂的构建意义，二是基于小组合作的小学数学高效课堂的构建策略。

1.基于小组合作的小学数学高效课堂的构建意义

小学数学的知识大多都比较枯燥，而且其中有些知识对学生的要求比较高，学生很难单独去理解，而运用小组合作的教学模式，学生就能够在小组中集思广益，一起交流，共同提高，可以有效激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解；在如今的教育教学中，让学生做学习的主人，是我们课改的重点以及难点，在小学数学课堂中实施小组合作的教学模式，能够有效发展学生的自主学习能力，真正的构建小学数学高效课堂。

2.基于小组合作的小学数学高效课堂的构建策略

2.1 创设教学情景。都说“兴趣是最好的老师”，老师在小学数学的教学过程中要充分激发学生的学习兴趣是非常关键的，而运用小组合作的教学模式，也需要老师创设贴切的教学情景，让学生能够更快的融入到课堂教学中去；在小组合作的教学中，学生是占据主体地位的，老师对学生的分组也要遵循“组内异质，组间同质”的原则，在组内让学生可以互相学习、共同成长，在组间让学生可以拥有一定的竞争心，所以说，合理科学的分组是小组合作教学首先要完成的，只有这样，才能真正的构建高效课堂。

例如：在教学人教版数学三年级上册《倍的认识》这一节内容时，老师就可以让学生进行小组合作；为了让学生对“倍数”的认识更加深刻，老师就可以利用多媒体课件为学生创设教学情景，老师在教学课件上为学生导入新课，让学生对“一个数的几倍”有明确的认知，然后老师就可以让学生进行“摆圆”活动，并且让学生在小组内进行，学生们在小组内积极的讨论，每个学生都有自己的理解，直到最后得知“下一行是上一行的多少倍”的结论，运用简单的乘法即可，通过这个过程，有效的构建了小学数学高效课堂。

2.2 优化教学模式。在新课程改革的要求下，小学数学的课堂教学不仅仅只是传授知识那么简单，更重要的是培养学生的学习能力，促进学生综合水平的不断提高，所以说，老师在小学数学的课堂教学中运用小组合作，就要不断优化教学模式，让教学模式不要太过单一，充分培养学生的自主学习能力、人际交往能力、合作能力。

例如：在教学人教版数学三年级上册《长方形和正方形》这一节内容时，在学生对长方形和正方形的定义有一定的认识之后，老师就可以让学生发现身边的长方形和正方形，让学生体会生活中的数学美，然后老师就可以让学生进行小组合作学习，给每个小组发放一张格子纸、若干白纸和一把剪刀，让学生共同合作，制作出符合要求的长方形和正方形，并且让学生在格子纸中画出长方形和正方形，让学生对长方形和正方形的周长有深刻的理解，通过这个过程，能够达到预期的教学效果，构建高效课堂。

2.3 创建评比体制。小组合作的教学模式要切实有效的进行下去，老师就要创建小组评比体制，让学生在良性的竞争环境中学习，而且良好的小组评比体制，能够更好的提升小组内学生的凝聚力量，也让学生与学生、学生与老师之间的互动更加频繁，在小学数学课堂教学的最后，老师也要及时的总结评价，对学生鼓励或者表扬，提高学生的学习热情，让小组合作的教学模式有更好的实效性，并且可以有效构建高效课堂。

例如：在教学人教版数学三年级下册《小数的初步认识》这一节内容时，老师就可以以小组的形式具备知识竞答的比赛，提高学生的参与积极性，老师出的题目也要和本节课的知识内容相关，在答题的过程中，也有效的巩固了学生的基础，最后得分第一名的小组要有一定的奖励，老师也要对成绩不如意的小组加以鼓励，让他们能够不同提高自己。

综上所述，小组合作学习是如今小学数学教学的重点，老师在教学过程中要根据学生的实际情况，对学生进行合理的分组，充分发挥出小组合作教学模式最大的功效，并且能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，让学生可以全面发展。