小组合作构建初中英语生本课堂的思考

陈伟丽

(陕西省榆林市苏州中学 陕西 榆林 719000)

俗话说一根筷子容易折，一把筷子不易断。从中国古代起就十分注重团结的力量。在教学过程中，我们要积极应用小组教学的模式，让学生们在小组内自由讨论。积极开拓学生的思维进行争辩，既能够锻炼了学生的口语，又能够开拓学生的英语创新型思维。生本课堂其次是对课堂的二次改造。我们在课堂中首先要尊重课本的知识，然后教师应当做到超越课本，科学的去审视课本，进行创新，挖掘出教材之外的重要的教学资源。

1.明确目标，落实合作

在一般情况下，我们为了实现英语课堂的高效率，教师应当从目标课本内容以及知识点上入手，为学生确立明确的可实行的小目标。为小组内人员分配具体的目标任务。通常情况下，在英语课堂上教师应把目标分为课前预习、上课进行教师提问以及课后留家庭作业等。小组的预习能够使学生提前对将要学习到的知识拥有一定的掌握。使学生快速进入到英语课堂学习的状态之中，进而实现初中英语生本课堂高效构建的目的。

例如在“Where did you go on vacation?”一单元中，教师可以让学生在小组内自由的讨论，用英语来表达出自己曾经去过的地方。既能锻炼了学生的口语表达能力，又能激发学生对于英语学习的兴趣。在这个过程中，教师可以对学生的想法进行聆听，拉近师生之间的距离。在课上教师可以对学生设置这样的目标:学生在这个时候对于过去式已经有了一定的掌握，教师可以尝试让学生自己运用有关过去使他的知识对于现在时和过去时进行分辨。这样既可以引入新的课本知识，又能够巩固旧的时态知识。同学们在老师按照步骤划分的情况下进行学习，这样能够使得他们的基础十分的扎实。

2.形成竞争，促进进步

竞争是促进人们进一步创新发展的重要动力之一，教师可以在创建初中生英语生本课堂的过程中，利用竞争者以有力的工具。首先教师可以将班里同学分成各个小组，在各个小组之间形成一种竞争机制。通过竞争的这种方式来提高学生对于学习的主动性，也有利于提高学生的创新能力。对于获胜的小组给予一定的鼓励，对于落后的小组也要给予一定的安慰。要告诉学生奖惩机制，只是为了让学生更好的去努力，而不是以奖励和惩罚为目的。

比如说我们在学习各种代词的过程中，教师在课上可以先把有关人称代词的表格画给同学们，然后让同学们在课上积极寻找它们的不同之处与相同之处，发现这些代词与它们名称之间的各种关系。在一定时间内以小组为单位看看哪个小组能够找到又快又对。比如第二人称中它的形式大多数是you和your,如果这是学生自主探索发现的，那么他就会产生深刻的记忆，有利于学生英语方面后续的学习。 各个学习小组之间进行相互竞争，大家在竞赛的过程中都争分夺秒，想要获得学习的先机。这种状态能够促进学生对于英语学习的积极性。教师应该对于获胜的小组进行课上的表扬，提高学生学习英语的自信心，从而激发学生喜爱英语的积极性。

3.建构积极民主的课堂氛围

之前的传统课堂大多是以教师为本，以教材为基准，学生只是听从教师的安排，并不能够随心所欲的表达自己的意见。但是我们所要构建的生本课堂就是要抛弃过去那种传统，以教师为中心的观念，要构建一种民主和谐学生为本的新型课堂。改掉之前课堂之中忽略学生怎样想怎样做的缺陷。生本课堂所要实现的就是教师应当要在理解课本内容与实质为前提，想到学生所想思学生所思，用一颗真诚的教学的心去感动学生，实现师生之间的良好相处。

例如，之前的英语教学可能就是教师将课文内容直接告诉学生。并不会给学生更多的参与课堂的机会，不会清楚地知道学生想要构建一个怎样的课堂。教师对于学生仅仅是用了一种命令灌输的方式去教授同学们，忽略了同学们个人的想法。这样很可能会打击学生学习英语的自信心和积极性。教师可以在课上开展角色扮演的活动，让学生利用课文中的语句来进行课堂表演，这样既能活跃了课堂的氛围，又能使学生对于课文内容有了良好的理解。老师应给学生更多的权力，让学生在课堂上拥有更多口语表达的机会，鼓励学生多去参加一些英语演讲的比赛。

我们想要构建的初中生英语生本课堂，并不是说与传统课堂一样以教师为中心，以教材为中心，这也并不仅仅是一个口号，我们的目的是一个教师与学生和睦相处，民主宽容团结的高效率课堂。我们教师自身也应该不断提高自身的素质，定期参与教师培训，提高自己的专业能力。应当指导学生以自己的价值观构建自己的知识观。认真耐心的回答学生的问题，对学生的疑难进行解答。