浅谈幼儿园区域游戏的观察与调整

章珍丽

（浙江省丽水市缙云县实验幼儿园，浙江 丽水 321400）

一、观察思考孩子需要，巧妙使用材料，增强游戏兴趣

主题教学活动的确定都源于孩子学习发展的需要。“蜘蛛侠”游戏活动就来自班级当下的学习主题《弹性乐园》活动，根据孩子在集体教学活动中体现的兴趣而投放，游戏目的明确。

区域游戏：勇敢的蜘蛛侠

游戏目标：结合主题《弹性乐园》学习经验，在游戏中进一步感受弹性物品的有趣，探索弹性的秘密；提高解决问题、挑战困难的能力。

游戏来源：在集体教学活动《好玩的弹性玩具》中，孩子看见彩色的松紧带，不由自主的就和身边的伙伴互相拉起来。其中一个男孩很兴奋地说：“这个可以玩穿越火线的游戏，《撕名牌》的电视里就有。”这使更多的孩子对此产生了兴趣。

游戏材料：一米左右的松紧带若干、8字扣、圆形铁圈，一个足够的空间。

游戏玩法：运用8字扣将松紧带在走廊的两边围拉成障碍，创造“蜘蛛网”情景，孩子扮演“蜘蛛侠”，用各种动作穿越障碍。

游戏案例中，孩子发现生活中有很多好玩的弹性物品如：弹簧、弹弓、还有最熟悉的松紧带。思考到孩子对这些东西认识仅停留在生活中有用，而没有感受它们的特性，于是给孩子感知机会与探索支持。

二、观察分析孩子行为，灵活调整材料，提高探索与创造意识

在游戏一开始，如果教师给予的材料挑战难度过高，幼儿容易产生挫败感，如果挑战难度过低，孩子又容易出现消极无趣的问题。教师可以更多的观察孩子与材料的互动，发现孩子的良好动向并支持推动，引导孩子进一步发挥游戏的价值。

区域观察：我喜欢弹回去

观察日期：2016年11月23曰

区域结束时间到了，孩子们有序地整理自已的游戏材料。多多小朋友在拆松紧带的时候，一放手，松紧带就“啪嗒”快速弹了回去。一看乐了。赶紧拉起另外一根松紧带用最快的速度解除拉钩，长长的松紧带一溜儿又弹了回去，把周围的也顺带弹了起来。这一现象引起了孩子的兴趣，急急忙忙去把其他的拉勾全都解开，结果数十根被弹下来的松紧带乱成了一团。孩子们哈哈大笑，嘴里不断说着：“真好玩，真好玩。”

调整措施：在周边重新选择一个空间，另设一个“打怪兽”的专场，在走廊天花板特有的水管上贴各种造型的“怪兽”，在怪兽下面拉松紧带。就让孩子体验弹回去的力量，并探索不同角度弹回去，把“怪兽”打下来。

“打怪兽”专场的延生，让孩子“弹回去”行为得到了释放与探究。不但适应不同差异的孩子需要，还为孩子的游戏提供了新的挑战，从而不断激发孩子的游戏探究能力。

三、观察倾听孩子心声，活跃游戏玩法，培养主动学习品质

孩子的游戏是孩子能力的一种表现，更是孩子情绪情感的表达。在游戏中，我们可以通过孩子的游戏行为帮助他们树立自信，激发幼儿的游戏欲望与主动性。

区域观察：我们自已来

观察日期：2016年12月3曰

轩轩小朋友在“打怪兽”的专场中游戏，由于用力过猛，把松紧带弹到天花板的水管上拉不着、够不到。他急急忙忙跑过来把教师拉去当助手。好不容易才把“怪兽”打了下来，轩轩高兴得活蹦乱跳。可看着回不去的“怪兽”，又着急地跑到老师跟前。40分钟的区域时间里教师足足跑了6趟，成为了实打实的游戏助理。

调整措施：孩子遇到问题，教师如果给予孩子解决问题的辅助，让孩子自已解决务必能让孩子感受到成功的快乐。于是教师在打怪兽游戏区边放上一个大水桶，水桶了放进长短不同的木棒材料供幼儿自主选择拿取吊上去的松紧带和掉下来的怪兽。

进一步生成的游戏又一次吸引了孩子的游戏兴趣，“把怪兽打下来”成为了他们的目标。这个过程中，让孩子自己去尝试、探索并解决问题。

教师在观察的基础下鼓励孩子大胆创新，不断满足孩子的学习发展需要，孩子的坚持性、探索性等良好学习品质得到锻炼。教师观察实质性地发挥了区域游戏的教学意义，让每个孩子都在区域游戏中得到提升与发展。