刍议小学体育中合作学习法的应用

张艳娟

（江西省新余市分宜县第三中心小学 江西 新余 338000）

目前，小学生参与体育教育的投入度不足，很多小学生缺乏合作能力，也不愿意与其他学生一起进行合作。教师要想激活体育课堂的教学活力，提高小学生的参与度和教学质量，可以将小组合作学习法应用于小学体育教学实践中，有效地激发出小学生参与体育运动的兴趣，提升他们的合作意识和团队精神。本文结合笔者的教学实践，探索了合作学习法在小学体育中的教学策略，希望能够为其他教师提供参考。

一、引导小学生树立合作学习的意识

教师要认识到小学生身体和心理还处于重要的发展阶段，他们并不知道如何与他人进行合作学习，也不明白合作学习的意义，归根结底来说，小学生缺少合作学习的意识。因此，教师要想应用好合作学习法，就要先引导小学生树立合作学习的意识，让他们知道合作学习可以提升进他们自己的能力。例如：教师可以体育活动中安排一些需要合作竞赛的项目或游戏，如小组接力跑等项目为小学生领会合作学习意识提供更多机会，以此来促进他们的学习主动性，并让他们认识只有集体齐心合力才能获得比赛的胜利。

二、按学生的个人兴趣进行分组

小学生天性就比较活泼好动，但每个学生又会对不同体育项目有着不同的兴趣。只有这种教师才能满足不同的学生对体育活动的需求，让学生自发地、全身心地参与集体活动。例如：教师可以给学生例举出一些跳绳、跑步、羽毛球或足球等项目，让学生讨论和选择自己最有兴趣的项目，最后再分组进行合作学习。除此之外，教师要安排小组长带领组员进行基本练习，并可以类型相同的小组进行比赛，营造出和谐融洽的教学氛围，激发学生的竞争精神，促进小学生的健康发展。

三、积极鼓励性学生合作学习

教师需要积极鼓励性学生合作学习，让他们知道自己在合作学习过程中是否获得了进步，表现的是不是更加好了。在点评过程中，教师要保持一定耐心，不能以批评为主，也不能只关注学生的学习效果，而忽略了他们在合作过程中积极的表现。教师要深入挖掘每一个学生身上的闪光点，积极用鼓励性的评价来激励小学生，让小学生处于一个轻松愉快的合作学习氛围之中。教师也要注意点评并不能一味只表扬，也需要引导学生自发讨论和总结自己小组成功或失败经验，适当地对他们出现的问题委婉指出，以此来不断提高合作学习的效果。总而言之，小组合作学习法这种新型教学理念运用于小学低年级体育教学中，对激发小学生学习兴趣，激发他们作为学习的主人的主体性，增强他们的合作意识、合作能力具有重要促进作用。