论留守儿童教育的困境及建议——村小留守儿童教育刻不容缓

刘青青

（湖南省岳阳市汨罗市长乐镇长乐中心小学，湖南 岳阳 414411）

当下我国处于社会主义发展的初级阶段，全国各地有许多进城务工的劳动人民，尤其是农村更多，导致农村小学有很多的留守儿童。由于父母常年在外打工，忙于工作，赚钱养家，供子女上学，很少有时间和精力来关心和照顾孩子，也很少顾及到孩子的学习，与老师的联系不多，对孩子在学校的情况更是知之甚少。长此以往下去，严重影响了孩子的学习成绩。在生活与学习上所遇到的困难，不能及时得到解决。

留守儿童无论是学习、生活，还是心理上都区别于非留守儿童。目前，农村留守儿童问题突出表现为以下几方面：

一、临时监护或隔代抚养，“重养不重教”现象严重。

生活上，大都是爷爷奶奶作为临时监护人，很大程度上，爷爷奶奶的生活习性，比如言行、习惯、作息时间，都会间接影响到孩子。尤其是年迈的爷爷奶奶，出行不便，有的身体还不好，对孩子的照顾往往力不从心。加之父母每年只有过年才会回来一两天，缺乏父母之爱，造成有的孩子性格孤僻、自卑，不愿与别人交流。在农村的小学，留守儿童现象普遍存在。没有父母经常的陪伴，孩子的学习成绩以及作业的完成情况都不够好。爷爷奶奶不知道如何辅导孩子的作业，所以会出现自制力不强的孩子完全不写作业的情况。我们都听说过：“不写作业，那就是5+2=0”。即5天老师辛辛苦苦的教学，被周六日两天的放任将所学知识忘的差不多或全忘了。这就是艾宾浩斯的“遗忘曲线”，先快后慢，先多后少。尤其是周末两天不动笔，不看书，那么前面一周学过的知识将会或多或少的遗忘。所以，整个学习过程，课上和课后同等重要，而留守儿童会经常遇到课后学习的困难。

为了生活所需，不得不隔代教养。但临时监护人的文化水平偏低，不能对孩子进行全方面的辅导。若不严格的管理与指导，成绩必然是一落千丈；孩子感受不到关心，内心深处排斥学习。

二、由于与父母分离，留守儿童心理问题更为突出。

心理上，孩子的年龄还小，很多行为习惯还未养成；倘若爷爷奶奶的生活习惯很好，也许孩子会健康的成长，如若爷爷奶奶的身体不太好，生活习性也不够好，加之孩子从小缺失的父爱与母爱，那么孩子心理上会承受很大压力，性格孤僻，成绩很难提高，更严重的还会导致抑郁症。这绝不是危言耸听。我们的身边有很多这样的事件。班上的小云同学，从不在意自己的形象，有时甚至蓬头垢面，穿着睡衣上学校。从入学到期末都未曾主动来找班主任老师，了解后才知道小云一直是由爷爷奶奶抚养。性格孤僻，沉默寡言，也不喜欢交朋友。受家庭影响，她更喜欢把自己保护起来，不让任何人走入她的内心。

家庭教育的错位与缺失是留守儿童教育问题产生的重要原因。虽然社会是有很多“留守儿童关爱行动”，也有很多爱心人士为留守贫困儿童送去温暖，但这仅仅能维持他们短暂的物质需求，不能解决根本问题。国家应出台一系列的政策，保护和关爱留守儿童，使他们无忧无虑、健康快乐的成长。近年来，国家允许未成年子女随亲就读，进城务工人员可以就近读书，但城市消费高，微薄的收入导致父母外出不带孩子，孩子留给爷爷奶奶带，形成了一种普遍现象。

针对留守儿童的各种问题，要改善其生活需多管齐下。对此，特提出以下三点建议：

一、家庭中，父母应该将孩子身心发展作为最重要的目标，尽可能的在离家近的地方打工，尽自己所能支持孩子的教育，并为其制定目标与计划，舍得给孩子在学习上投资，培养孩子的兴趣。父母是孩子的第一任老师，父母也要不断地学习，给孩子树立一个好的榜样。

二、学校树立“以人为本”的学生观，为学生提升基础知识，帮助留守儿童，为他们营造一个和谐、温暖的氛围。学校通过多种途径，弥补留守儿童家庭教育的缺失，创建健康成长的良好环境。对临时监护人进行指导培训，改变他们“重养轻教”的现象。学校开设留守儿童心理健康教育课，帮助他们形成一个健康的心理。

三、国家建立经费保障制度，解决了财政问题，才能使留守儿童的教育工作无后顾之忧。改善城市农民工子女的就学条件，加大对农民工子弟学校的扶持力度，降低入学门槛，鼓励家长携带孩子去打工。农村的孩子应该享受同等待遇，让我们多一份关爱，让父母少一份操心。

“少年强则国强”，青少年是民族的希望，儿童是祖国的花朵。因此，对农村留守儿童的教育，需要家庭、学校及国家的共同努力。让我们用爱帮助帮助更多留守儿童，得到更好的成长环境，改变未来。