浅谈小学数学作业设计的策略

王亚会

（陕西省洛南县第二小学,陕西 洛南 726100)

新课程改革要求，课堂上要大力倡导自主、探究、合作的学习，因此，小学数学作业的布置也要随新课改的需要重新布置要求。很多数学老师对备课很重视，却对作业设计淡化，往往只依赖课本或练习册，而没有按学生的实际情况来有效布置，这样不仅起不到巩固课堂教学的作用，而且会加重学生的课业负担，那么小学数学怎样才能设计出合理有效的作业呢?

一、作业设计要注重层次化

新课标指出，教学要面向全体学生，让人人学习有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。因此，做为教师，我们在设计作业时，一定不要千篇一律，全班同学的作业一个样，这样做虽然老师批阅简单，纠错也方便，但缺点是优秀的学生觉得简单，很快就做完了，而学习较差的同学就很难完成了。导致优秀生“吃不饱”, 学困生“吃不了”。如果我们把学生按学习程度分成组，给各小组布置不同的作业，使他们都得到不同的发展。特别是对于那些学习较差的学生,作业难度降低了，他们就能按时完成了，再也不怕做作业了，有了成功感，学习有了信心，学习兴趣自然就提高了。

二、作业设计要有趣味化

伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。有了兴趣学生才会主动去做作业，才会认真完成作业，因此我布置作业时，都是按照学生的喜好进行设计的例如：我在教学人教版一年级上册数学第二单元《认识位置》时设计了以下的作业：（1）回家后和邻居小朋友一起做左手、右手游戏，认准自己的左手和右手，记住左边和右边；（2）说说你的前面、后面、左面、右面各是哪个同学。在教学11-20各数的认识时，我设计了这样的作业：20个小朋友报数，单数一行，双数一行。单数第5个数是（ ）号，双数第10个数是（ ）号。当时我让学生实际操作，让孩子在玩中完成作业，真正做到乐学。

三、作业设计要有探索性

以往我们总是把作业定位于巩固课堂知识和强化技能，导致作业陷入机械重复的误区，教师布置作业总是面面具到，多多益善，认为让学生做的越多，记得越牢，然而事与愿违，真实情况是学生反感、应付，为完成作业而完成作业。为此，在设计作业时，要根据教学内容及学生已有的数学经验设计一些具有创造性和探索性的作业。

通过多年的数学教学实践，我们要想让学生把完成作业当成一种乐趣，就需要在作业设计上下功夫，作业要难易适中，体现层次性、趣味性、生活性、探索性的特点，使学生学而不厌，做而不烦，进而来发展学生思维，达到从提高学生数学作业质量方面来提高数学教学效率的目标。