小学语文口语交际能力培养策略浅议

孙培容

(四川省达州市宣汉县大成镇中心校,四川 达州 636153)

前言：口语交际作为语文教学中的重点教学内容，是学生语文知识与能力的综合体现，口语交际能力是语文课堂上古老而又新鲜的话题。作为小学语文教师在口语交际能力培养的过程中要从多方面着手，全面培养学生的口语交际能力，为学生语文综合素养的提升奠定基础。

一、听——锻炼信息收集能力

听是小学生口语交际能力提升的前提，在小学语文教学过程中学教师要引导学生多“听”。听是一门艺术，我们在日常教学的过程中经常会发现，同样是听课，有的学生能够听到关键，学习的内容也比较多；而有的学生听的能力就相对较差，学习效率自然而然的也会受到影响。因此“听”能力的提升，首先要教会学生听课，听关键内容、听课堂主线、听中心思想等；通过锻炼学生听的能力，逐渐提升学生的信息收集能力，为学生口语交际能力的提升奠定基础。

二、说——培养信息提炼能力

说是学生口语交际能力的外在表现之一，在语文教学过程中，教师要引导学生多说，如听故事、听绘本后复述所听内容，在复述内容的过程中培养学生的信息提炼能力。如教师在教学过程中要引导学生多读一些绘本，读绘本的过程中教会学生提炼信息的技巧和方法，让学生能够在读的过程中提炼出关键信息和内容，然后用自己的语言将绘本内容总结出来，提高学生信息提炼能力，这也有利于学生口语交际能力的提升。

三、谈——提高语言表达能力

谈是学生之间交流的方式之一，学生交谈能力的高低能够影响学生人际交往能力，较强的交谈能力能够促进学生思维能力的发展与提升。在交谈的过程中学生的语言表达能力能够得到有效的发展；作为教师要为学生提供良好的交谈空间，如开展阅读交流会、演讲大赛、诗词朗诵比赛等等，让学生在“谈”的过程中提升自身的语言表达能力，同样也有利于提升学生的口语交际能力。

四、结论

综上所述，小学语文口语交际能力培养是一项非常重要的教学任务，作为小学语文教师在教学过程中要从多方面对学生口语交际能力进行培养和提升，从听、说、谈等三个方面为学生提供充足的学习和实践的机会，让学生在语文课堂中充分发挥自己的主观能动性，全面提升学生的口语交际能力。