浅谈如何构建初中地理的高效课堂——一堂公开课后的思考

肖先梅

（新疆生产建设兵团第一师七团中学，新疆 阿拉尔市 843016）

在不久前，我去外校参加了一次同课异构的教学活动，在做了足够多的准备的情况下，还是被无情地现实给打败了。事后自己也在不断地反思，在面对突发的情况，我该如何应对呢？

在听课的时候，第一节课上课的班级——内初班，面对一群维族学生，听课的我当时就在想，如果是我会如何处理课堂呢？为什么我会有这样的想法？如果在课程设计上，没有更多的备选内容，在面对一群在理解和表达上都有差异的学生，又该如何推进课堂教学吗？如何关注到全体学生呢？

一、课堂思路设计有特点

课堂思路设计是一堂课的灵魂，它关系到这节课是否能在开篇就吸引学生的注意力，同时能在整堂课紧紧地抓住学生关注点和积极性。

在设计《日本》的课堂是我就有了三个课堂设计：

1.以自读自学的模式开展，通过教师不断的引导，展示PPT来印证帮助学生理解和记忆，这样的设计适合班风踏实的班级

2.以视屏《抗战》为开篇，激发学生的爱国情结，由此就要结合日本的地理位置以及持续发展中的瓶颈——地域小、灾难多、资源匮乏，在由日本文化的特点导出两个国家曾今的交往和交通。这样的设计适合班风活跃思维跳跃的班级。

3.以文化篇开始，引出它与我国文化的交融与延续，而导出地理位置和自然环境，续而它的经济特点。这样的设计适合班风沉闷学风不浓的班级。

一个小小的改变，却在一定程度上对学生的兴趣和上课时的关注点有了极大的提高，而且学生发现不同的班级同一节课但笔记的组织顺序和语言组织上却又不同之处，形成了班级自己的特点。

二、课堂问题的设计有特点

课堂问题的设计是一堂课的精髓，需要教师能准确把握课堂节奏和学生的能力，所提的问题一定既要关注到全体学生的认知，又要激发学生的认同感，但又不能让能力强的学生感到无趣。这就对教师提出了要求：知识结构必须完整，知识环节衔接的是否自然，对学生能力的了解程度，以及学生对课堂问题本身的的认同感，都是教师在设计课堂提问是要关注的细节。

我在设计七年级上《气温的变化和分布》的第二课时时，就对各班有针对性的设计课堂提问，而且提问的方式和语气也会因班而异。

1.班风踏实不够活跃的班级，我的提问就会有趣而生活感强，让学生从自己熟悉的事物中去寻找和发现，激发兴趣，使课堂气氛活跃。同时这样的班级也会出现突发状况，思维活跃的学生会提一些感兴趣的生活见闻，教师要有机智的能力了。比如说有学生就问到了台风“海马”，那这是及教师就要抓住此时的切合点对学生进行知识的延伸，这样会使课堂变的生动有趣。

2.班风活跃思维跳跃的班级，我的提问就会有发散思维式的问题出现，例如由等温线而回顾到等高线的相关知识，进行比较是教学，让学生既掌握了等温线的知识有了解到了两者之间异同点，这样既关注了中下学生又满足了能力强的学生的认同感。对于这样的班级，教师要有意识地主动抛出生活中常见的气象灾害，来激发学生的参与和兴趣，由此展开讨论，把握课堂节奏，组织好课堂纪律。

三、课堂的结束环节有特点

一堂课你设计的环节如何精彩和丰满，学生再积极配合你，但是没有一个完美的落幕，又怎能说你上了一堂完整的课呢？在现实中，如果教师不能很好把握课堂节奏和时间控制，就会导致一堂课虎头蛇尾。很多老师会匆匆的结束，也有没有小结直接结束的。这样会让一部分学生完全是懵的，完全无法将一堂课中琐碎繁多的知识点穿成线。

在作业布置上，也会有小小的不同，大部分的学生做的题型多是一样的，对能力较弱的学生，会有差异的布置一些基本题型，对能力强的学生，会布置一些加强提高的题型。收作业时，课代表会分开收缴。这样的目的会对培养的自信心和提高兴趣是有巨大帮助的，达到“骄不燥，败不馁”的效果。

四、重视课后的沟通反馈

一节课是否达到预期的效果，课堂上每一个环节的顺利开展，学生的积极配合，每一个知识细节，以及课堂上知识的反馈，但是学生对知识的巩固和对课堂的满意程度，也是对教师的教学后续的一部分，才能做到及时了解不足，做好教学反思，为下一堂课做更完善的准备。

一般我会利用准时下课，利用课间与学生交流，每一次交流的群体各不相同，这样可以更准确的了解不同层次学生对这节课的感受 ，及时的把握学生对课堂环节的认同差异，会发现每一个学生都会成为帮助你成长的朋友。

会利用作业做为辅助沟通，有进步的会用卡通图像来表扬。对作业中问题大的学生，又是会面谈，有时也会用留言来沟通，比如“小伙子，作业质量不高哦！”，学生回我“会有惊喜哦！我会改变的”。从学生的作业也是直接反馈你这节课效果与否，所以课堂的延续也十分重要的。

如何构建高效课堂，一直是大家关注和不断的探索。学校在教学环境上也是积极努力，辅助了许多的教学设备，提倡教师使用先到电子设备辅助上课，这样是丰富了教学手段，但是我个人认为，教师的教学观念，教学思路都要以学生的个体差异和对课堂的关注点和认同感为基础，俗话说：兴趣使最好的老师，只有做到学生喜欢的课堂，学生认同的老师，学生才能做到爱屋及乌，我们才能真正实现走在高效课堂的路上。