小学语文阅读教学之我见

柳 若

（浙江省温州市岩头镇鲤溪小学，浙江 温州 325000）

关键字：小学语文;阅读教学;现状及策略

在小学语文教学中，阅读教学扮演着重要的角色。语文阅读主要培养学生的信息筛选与整合能力、语言鉴赏与品析能力、信息分析和综合能力以及语言表达能力，故而阅读在我们的生活中占据重要位置。然而大部分教师虽然也能认识到阅读教学的重要性，但是并没有探索出一条行之有效的路径来提升学生的阅读能力，使小学语文的阅读课堂形式单一，显得枯燥乏味，学生普遍对阅读课堂失去兴趣，最终导致学生后期阅读能力的欠缺，进而导致学生一系列能力的不足。解决当前小学阅读教学难题，提升课堂效率，培养学生阅读兴趣成为教师的当务之急。

一、小学语文阅读教学的现状分析

（一）教师忽视学生的课堂主导性

小学阶段的学生正是对外界充满好奇的阶段，脑子里会出现许多稀奇古怪的想法。一些教师课堂教学死板，只根据自己备好的教案进行说教式讲解，忽视学生的课堂主导性，并不考虑学生课堂上出现的新的观点和想法，导致学生对课堂、对教师失去期待，也对阅读失去兴趣。

（二）教师不深入讲解阅读

一些教师教学理念出现差错，认为小学阶段学生根本理解不了深刻的情感、鉴赏不了语言的优美，故而在教学中只对阅读进行简单的内容的梳理和理解，并不深入的理解情感，除了考试常考题外，也很少进行句子的品析。久而久之，学生形成固定的思维模式，阅读也只是浅层次的阅读，无法进行情感的沉淀和优美语句的积累。

（三）忽视课外阅读的重要性

随着社会和家长们对教育重视度的加深，学生的学习任务越来越重，教师也只是注重教材课本的学习，忽视了课外阅读的重要性。且对于课外阅读，教师对学生的引导和检测也很少，学生在没有指导的情况下，不知道读什么，也不知道怎么读，即使读了也不知道读出的信息是否符合作者的初衷。长此以往，学生也就失去课外阅读的兴趣了。

二、提升小学语文阅读教学有效性的策略探讨

（一）激发学生阅读兴趣

教师要充分激发学生的阅读兴趣，让兴趣转为后期的自主学习、自主阅读。教师可以创设情境，利用情境教学来激发学生的阅读兴趣，如故事情境、游戏情境、问题情境、表演情境等等；也可以采用多媒体教学，用多种感官的刺激来调动学生的积极性；还可以开展一些关于阅读的活动，比如读书交流会、书本交换活动等，让学生在活动中互相分享自己的心得观点，而且教师还可以从中了解到学生的观点，并根据学生的实际情况进行引导和纠正。

（二）带领学生深入阅读。

小学阶段的语文阅读教学主要是为了让学生积累情感经历，学会欣赏语言的美。教师在教授阅读时，要摆脱应试教育的弊端，带领学生进行深层次阅读，深入挖掘文章中作者的情感、文中不同人物的情感、文中涉及到的情感与现实中的情感是否有不同等等。同时要注意让学生学会鉴赏语言，让学生去体会语言的魅力，在以后的阅读中形成一种语言敏感度。

（三）加强课外阅读

学生在语文课堂上的学习，时间是很有限的，而在这有限的时间里，学生能学到的东西是很少的，且这些学到的知识对于语文的学习是远远不够的。教师必须注重课外阅读，让学生在兴趣的基础上进行课外阅读，在课外阅读中拓展自己的知识面，开阔自己视野。同时教师也要提供一些方法，帮助学生进行课外阅读，比如给学生提供一些符合他们年龄阶段的优质书目，让学生有阅读的方向；让学生进行好词好句的摘抄，并在课堂上进行展示；还可以写读后感，分享自己的读书体会等等。在小学阶段养成良好的阅读习惯会让学生受益终生，教师要多鼓励学生，培养学生的创新思维，增强学生的自信，让学生爱上阅读。

三、总结

小学阶段虽然是各种知识的积累阶段，但是学习兴趣的培养比知识的学习要重要，毕竟课堂学习是有限的，课下学习、自主学习才是学生知识积累的来源。教师要注意知识的教授是有限的，自主学习才是根本。教师要注重学生阅读兴趣的培养，让学生能在兴趣的基础上进行自主阅读，进而形成课外阅读的好习惯。教师平时可以教授一些阅读方法，让学生能高效率的自主阅读，不至于阅读没有方向性。并且要重视鼓励和批改的重要性，多鼓励学生能让学生产生阅读的动力，让学生愿意阅读；批改可以纠正学生的观点，引导学生形成正确的人生观价值观。总之教师要以学生为主体，自身充当引导者和促进者，让学生在自主阅读中感受语言的魅力。