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随文练笔,精彩课堂
——《草虫的村落》随文小练笔有感

2019-11-27石记莲

儿童大世界 2019年1期
关键词:草虫甲虫随文

石记莲

(广东省清远市连南顺德希望小学,广东 清远 513300)

语文课本中的每一篇文章,都值得细细品味,好好吸收。我觉得学生对文本的吸收可以是多元的。因此在教学中,我有时会让学生自由寻找文中最吸引自己的地方,自由选择随文练笔点,充分体现学生灵活运用语言文字的能力。《草虫的村落》这篇课文中有许多充满童真童趣的美好场景和画面。教学时,我让学生根据自己的感悟和喜好,自由选择随文练笔点,展开想象写出场景和画面,绽放出意想不到的精彩。

一、放飞心灵,绽放精彩

《语文课程标准》强调小学生作文要“能不拘形式写下见闻、感受和想象”,“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深,最受感动的内容”。这就是说,学生说话、写话都应是自内而外的表达,能反映他们独特的个性特点。在教学《草虫的村落》时,我印象最深的是沈琪“寻找出路”的小练笔。上课时,她大胆走上了讲台,声情并茂地念道:读了《草虫的村落》第二段的第二句,我为迷路的小甲虫既然设计了一个“寻找出路”的小练笔——迷失在森林里的小甲虫垂头丧气地爬行着。“嗨”不知谁拍了一下小甲虫的肩,他回头一看,原来是一只身披彩衣的小花虫从大叶片里蹦了出来。小甲虫顿时喜出望外,兴奋地说:“你好!我叫小甲虫,今天出来寻找食物的时候不小心迷路了,你能带我寻早回家的路吗?”小花虫不假思索地说:“嗯!我能带你去。你要去哪里呢?”“我要回甲虫城市!”小甲虫一边答,一边迫不及待地拉着小花虫的手。他们顺着山间小路走去。“咦!那是什么?”小甲虫惊讶地叫了起来。“好像是甲虫部落呢!”小花虫欣喜万分。他们俩再也等不及了,飞奔向前。

这是沈琪选的练笔点,读出自己的随文小练笔后,她还邀请同伴把练笔内容兴致勃勃地表演了一遍。我想只要放飞学生的心灵,创造一个自由的练笔空间,就能引导他们在丰富的文本中以不拘一格的思想,写自己想写的,愿写的。长此以往,定能有所收获。

二、展开想象,亲情流淌

“读了《草虫的村落》这篇课文第三自然段的最后一句话,我想到了家的温馨,想到了亲情的可贵,想到了比海还深,比山还高的父爱,于是我想象了小甲虫回到洞穴之后的‘聚会’画面,所以我设计了一个‘聚会’小练笔:甲虫爸爸煮了一大桌美味的食品,请来了所有的亲人,祝贺甲虫女儿的生日,甲虫女儿被爸爸的宠爱感动了。她知道爸爸一大早出去寻找各种美食,都是为了自己,于是上前给了爸爸一个深情的拥抱。原来亲情是如此的可贵!”透过文本,展开想象,真情便在笔尖自然流淌,亲情便跃然纸上。这是我班沈璇选的练笔点。其实很多课文中都有类似这样言虽尽但意未止的地方,总是给读者留有想象的余地,让人回味无穷。如果我们用心引导,就不难抓住这些练笔的大好机会。

三、意到笔随,享受乐趣

我们用心引导学生多角度、全方位的思考,就不难让学生在读写训练中,看到一片新天地,获得一种新认识。“读了《草虫的村落》,第二自然段,小甲虫到底是什么样子的呢?我很好奇,跑去问妈妈。妈妈的讲述,更引起了我对这只小精灵的兴趣。于是对那只生着一副坚硬黑甲的小虫外貌进行了小练笔:半圆的小脑袋,小巧玲珑;美丽的蓝翅膀,闪闪发亮;黑黑的八条腿,袖珍灵活。多漂亮啊!看着这可爱的小精灵,我心里美滋滋的。”这是我班郭苗选的练笔点。透过她的小练笔,不难看出她对这可爱的小精灵,充满喜爱之情。听了郭苗的发言,潘骞不甘落后地说:读了《草虫的村落》第八自然段,我想象补充了省略号的内容——我看见了正在表演柔术的千足虫,看见了正在开采矿物的蚯蚓,看见了啄木鸟医生在实施救助行动。突然,传来一阵阵喧哗,喝彩声此起彼伏,我走进一看,哇!原来是跳蚕在表演空中飞人呢!看着学生意到笔随,尽情倾诉,快乐享受着小练笔的自由与乐趣,我深感欣慰。

四、自由选择,童心飞扬

“读了《草虫的村落》这篇课文,从第六自然段中我看到了一个‘勤劳的乐园’,想起了老师常勉励我们的一句名话:勤是聚宝盆,俭是摇钱树。‘每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路。’一个‘行色匆匆’足以证明它们都拥有一个自己的聚宝盆。可以想象它们的生活是幸福的,是快乐的;它们让人如此羡慕,让人如此向往!小虫子的世界真是个勤劳的乐园啊!”这是班柳婷选的练笔点。可见,情到深处就想表达出来,在文章的情境交融处练笔,学生的情感就会自然地流露于笔端,学生对文章的理解也会更透彻。

五、释放心灵,童真流露

“读了《草虫的村落》这篇课文,我有了写诗的灵感,于是,我作一首小诗:草虫奇遇游,村子虫儿多。音乐来狂舞,此处是天堂。(曾洪伟)”“我也作了一首小诗:奇异游历忘自己,森林草虫有村落。草虫之家藏智慧,快乐天地靠大家。(唐国龙)”以上是我班曾洪伟和唐国龙选择的练笔点。想象是儿童的天赋,学生往往都乐于表现得与众不同,喜欢用自己个性化的语言把奇思妙想表达出来。融入文本,用心感悟,他们的童真就能表现得淋漓尽致。

我想,只要把随文小练笔当作一个教学目标去落实,让学生自由选择,释放心灵,就能拓展学生的思维空间,而阅读的课堂也会因为有了练笔而无比的美丽。

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