愉快作文

姚素芬

(成都市邛崃市南街小学,四川 成都 611530)

长期以来，很多学生都怕写作文，一听到写作文，就觉得没东西可以写，也不知道怎样写，提起作文课，许多老师也感到累。我一直在探索一条让师生都感到快乐的作文之路，慢慢地，也摸索了一些门道，愿意在这里作一些分享。

一、消除畏难情绪

老师一定要让学生明白：作文其实就是写自己的生活。一天，我正在上语文课，忽然发现一个孩子把头伸出了窗外，我叫他几声，他都没有反应，我立刻把书放在讲台上，走到他身边，轻唤他，打趣道：我们班的小哨兵，放心吧，我校很安全，有保安呢！别的孩子刚开始以为我会重惩他，都屏住了呼吸，现在，都爆笑起来！我立刻想到：这是多么好的指导写作的机会！我立马停止上课，问他们刚才都听到了什么？看到了什么？（抓住动作、神态），你前后心情有什么变化？同学们热情高涨，踊跃发言。我让他们立刻把刚才说的写下来。这一次，我第一次看见他们满怀喜悦地、充满自信地写作。这次作文，是他们爱上写作的良好开端！

二、发现美

生活中不是缺少美，而是缺少发现。因此，老师要教育学生平时留心观察，学生只有细心地有目的地感知事物，才能发现生活中的大量的写作素材。任何想象都是生活情境的再现。生活是画，只不过是活动的画。春天到了，我们学校周围的樱花开了，像一片片祥云。秋天到了，银杏叶黄了，引来了多少人到树下拍照、玩耍！这个时候，我就布置学生到那里去看、闻、听、玩、想。第二天的作业就是把这些材料用课文中学到的方法写下来。学生有了生活体验，有了表达的需要，情就动了，笔尖下就会流淌出动人的文章。正所谓：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”啊！

三、多读多背佳作，注重积累

古人说得好：“读书破万卷，下笔如有神。”课文中文质优美的地方，我都要求学生声情并茂地读并背诵。阅读所得的方法，能够提升学生的写作能力。对于课文中写得精彩的地方，我们进行仿写，用学生自己的生活材料，仿用名家的写法，学生也很感兴趣。我还开展赛读会，把背得好的音频发在班级群中，让家长共同欣赏。每教完一篇课文，都有要求背的地方。通过这样积累、叠加、沉淀、转化的过程，让学生不断变化、发展、完善，最终，学生能将别人的东西化成自己的东西并呈现出来。

四、“重视写后指导”

老师要善于当伯乐，发现学生自己都没有发现的优点，鼓励他做最好的自己！对于学生写得好的地方，大肆表扬，在他的作文上下激励性的评语，并把写得好的展示给全班欣赏，评他为当次“作文明星”，这是他们最期待的事。写得不好的地方，告诉他失误在哪里，该怎样改，让他们明确方向。

经过一年多的不懈努力，我班孩子最喜欢做的作业就是作文了！