高中英语课堂文化意识培养策略探讨

2019-11-27邱宝华

读与写 2019年24期

邱宝华

(福建省漳州市华安县第一中学福建华安 363800)

1.深剖文本文化内容，利用多媒体营造良好教学氛围

教师可通过多媒体营造良好的文化教学氛围，通过多媒体手段直观展现教材的文化背景内容，降低学生的学习难度，提升学生的理解效率。而通过这种手段还能够让学生明确中外文化之间的联系与差异性，加强学生的文化认同感以及对优秀文化的深度解读，全面性提升学生的文化意识。

1.1 普及教材文化背景内容。高中英语课堂中教师想要对学生的文化意识进行重点培养，便要拓宽教学思路，深刻剖析教材文本，积极从教材中获取有关文化方面的内容，然后通过多媒体的方式进行直观展现，加强学生的理解与认知。在人教版高中阶段的教材中涉及到了许多具有重大文化背景意义的内容，教师都可以通过多媒体手段进行直观化展现，为学生普及背景知识与资源，提升学生的认知；同时，这种有关教材文化背景知识的普及能够加深学生对教学内容的理解，加强学生对重要教学思想的把握，全面性提升学生的学习效果与体验。

以必修二《The Olympic Games》为例，本节课文本内容中涉及到了众多的文化理念与思想，这些都是需要教师通过多媒体手段为学生进行有效展现的内容。比如教材中涉及到的有关古代奥运会与现代奥运会的异同点，教师可以通过互联网搜集有关我现代奥运会的相关资料，以图片、影像或者文字资料的方式让学生了解它们之间的相同点和不同点，提升学生的文化认知。除此之外，在本节课的情感目标中也对学生的文化认知做出了要求，例如学生对奥运会的了解、奥运会背景的了解以及奥运会发展过程的了解，这些内容教师都可以通过多媒体形式为学生进行积极的普及。教师可以选取我国的奥运会发展历程作为主要普及内容，以此引起学生的内心共情，使学生通过浏览产生内心的民族自豪感，意识到自己身上兼具的历史使命与责任。以这种文化背景的普及形式提升学生的文化情感体验，加强学生的文化认知，有效培养学生的文化意识与素养。

1.2 理解文化之间的联系与差异。高中英语教学阶段对于学生文化意识的培养，不能单单从我国自身的角度出发，教师应当具有长远的教育目光，在教学中注重同时渗透中外的不同文化内容，引发学生的跨文化思考，让学生有效理解我国文化与他国文化之间的联系与差异，提升学生的跨文化意识，使其生能够深刻解读外国优秀文化思想，增强文化认知感与优秀文化认同感，全面性提升文化意识水平。

以必修三《Festivals around the world》本课内容为例，在本课中不单单涉及到了我国的优秀文化背景与内容，同时还融入了多种外国的优秀文化内容让学生进行双重的体验。所以依照本课内容，教师可以通过多媒体手段为学生普及中外不同文化的教学资源，让学生有一个较为全面的理解与认知。比如本节课中涉及到了较多古今中外节日的种类Halloween、Christmas day、Mid-Autumn Festival、等等。教师可以在多媒体资源中首先对中外不同的文化节日进行基本的介绍，比如节日的种类和所属国家、节日的由来与发展过程、节日的意义以及节日的庆贺方式与文化习俗活动等等。教师通过图片或影像资料的方式将这些进行展现，加强学生的理解与认知。然后通过在多媒体课件中绘制表格，将中外不同节日进行综合性的对比，比较中外节日之间是否存在一定的联系，例如国外的圣诞节与中国的春节都代表着一年的结束另一年的重新开始，对每个国家的人民都具有相同的意义。教师引导学生通过表格了解中外文化之间的相同点与不同点，引导学生在传承本国优秀文化的同时能够给予外国优秀文化的认可，全面提升学生的文化意识。

2.开展第二文化课堂，丰富学生的文化认知视野

高中阶段教师对学生进行文化意识的培养，除了在教学课堂上对教材内容进行剖析然后通过创新性的方式进行展现外，还可以脱离于传统课堂，开展第二文化课堂来拓宽学生的文化认知面，丰富学生的文化涵养。

比如，教师可以拓宽学生的学习阵地，在课余时间带领学生去往图书馆进行书籍的阅读，积极阅读一些中外的名著来丰富学生的课业生活。在这些中外的名著数据中也涉及到了较多的中外文化背景，以及作者想要展现的文化思想等等，都是有力的文化学习资源，在这项过程中，教师还要积极为学生介绍一些优秀的外国经典名著让学生进行阅读，通过阅读体会他国优秀的文化与思想，拓宽文化认知面，增长见识。比如一些较为经典的名著作品:《Adventures of Tom Sawyer》(汤姆·索亚历险记)、《Age of Innocence》(纯真年代)等等。以这种拓展性的方式丰富学生的文化认知，提升学生的文化内涵，让学生学习的外国优秀文化中的重要思想，树立良好的人生价值观，有利于学生的全面性发展。