数学教学中问题情境创设的若干思考

申 璐

（山西省长治市沁源县灵空山镇好村小学，山西 长治 046500）

现在我国有很多小学数学课堂都开始采用情境教学，而问题情境是整个情境教学中的一个部分，也是现在比较适用于小学生学习的一种教学方式。问题情境教学因为是以问题为主，因此有一定的难度，但是只要教师教学方法正确，学生勤于努力，就一定会克服这个问题。问题情境教学可以对小学生进行有效的引导，对于激发他们的思维有着很大的作用和帮助。让小学生的思维能变得更加完善。

一、通过小学生的基础知识进行问题情境创设

经过调查和研究发现，对于现在的小学生来说，他们如果想要更加有效的获取新的知识，那么就一定要保证他们对于旧知识的掌握和吸收，因为数学本身逻辑性很强，所以很多新的知识都是基于旧知识的，因此，我们教师可以通过小学生的基础知识来进行问题情境创设。比如学习《公顷和平方千米》这一课的时候，教师就可以对在原有知识上进行新问题的创设，比如平方米的知识，由此再延伸到公顷和平方千米。将学生的思考性调动起来，这样才能做到真正的有效学习

二、根据小学生的心理特点进行问题情境创设

新课程改革的教学理念是制定符合小学生的教学计划，因此，教师在进行问题情境的时候可以在基于小学生特点的情况下进行。比如在学习《三位数乘两位数》这一课的时候，教师就可以采取一种小学生喜欢的方式，比如小组讨论法，让小学生之间进行有效的交流，教师将问题引出之后，就让小学生通过相互合作进行交流学习，相互取长补短。这样一来，学生可以感受到学习的氛围，也可以不断的吸收知识。

三、根据小学生的年龄需求进行问题情境创设

小学生分低年级和高年级，因此，教师在对小学生进行教学的时候，要充分考虑到他们的年龄。比如《认识钟表》这就是低年级的课程，因此，教师在进行问题情景创设的时候，可以采用他们可以接受的方式，比如小游戏，趣味故事等等方法，让小学生感受到课堂的丰富性，为今后的教学打好基础。

最后，基于现在我国教育的大环境，现在的额小学生需要的是更加有趣，更加新鲜的教学方式，同时也要更加符合小学生的需求和能力，因此，我国的教职人员就希望通过问题情境创设来完成这一教学目标。