小学数学高年段教学多元化策略探析

林 美

（重庆市开州区敦好镇中心小学 重庆 开州区 405417）

随着年级的不断递增，学生进入到高年段的数学学习中，就会遇到一些无法避免的困难，知识的难度不断增大，由低年级时浅显的知识点不断深入，学生的理解会变得愈发困难，学习压力也会相应增大，所以教师不能再采用单一的教学方法进行教学，否则会使课堂内容无法深入，学生无法理解，从而导致教学质量下降。所以教师一定要将多种教学方法引入课堂，利用多元化的教学方法，以吸引学生注意力，使课堂效率增高，教学质量得到提升。

一、情景教学方法

首先，利用情景教学的方式进行教学，可以提高学生学习效率和课堂效率，大部分学生在此年龄阶段都有着非常强烈的好奇心与求知欲望，所以他们乐于频繁地追求新事物，渴望学习到新的知识，但是与此同时，他们的耐心不够充足，在枯燥乏味的数学教学课堂中，他们很难集中自己的注意力去理解更多抽象的理论知识，纵然学生的学习能力强，但这样的课堂环境还是会使学生的学习效率降低，不能达到教学目的。但是如果利用情景教学，创设情景，在教学过程中加入小游戏或竞赛等，就可以使教学氛围得到改善，使学生之间得到充分的交流，激发对方的思考能力，其教学方式也比较生动活泼，学生可以清晰的适应和融入进去，从而提高学习效率和课堂效率。

二、小组合作教学法

教师应注重多元化教学，让学生主动参与到课堂中来，使教学效率得到提高。要摒弃传统的教学方式，培养学生自主思考的能力，让学生们掌握课堂，在课堂上鼓励学生们积极参与课堂，可将他们分为几个小组，遇到难题先在小组内进行组内探讨，学生们相互交流意见，增加学生的积极性与主动性。

总结：教师应注重多元化教学，让学生主动参与到课堂中来，使教学效率得到提高。要摒弃传统的教学方式，培养学生自主思考的能力和对数学学习的兴趣，使学生学习效率提高。小学教学过程中教师应注重多元化教学，紧扣数学教学新课改的内容，使数学教学更加趋于标准化。