农村小学高段作文教学策略与方法

2019-11-27扎史吾堆

儿童大世界 2019年1期

扎史吾堆

（德钦县第一小学，云南迪庆 674599）

农村小学高段作文教学，因为地区差异存在诸多问题，而且，我们应该明白，作文教学是一个循序渐进的过程，教师应坚持不懈，采取得力的措施，从而确保学生的作文水平稳中有升，并带动所有孩子的作文水平的提升，同时提升他们的语文学习能力。小学生只有拓宽自己的知识领域，才能进一步的认识这个世界，认识这个社会，发现这个世界的美与丑，爱与恨，学会分享美的东西和不愉快的事物。对于农村小学高段作文教学方法和策略从以下几个点出发分析：

一、通过生活帮助学生积累作文素材和灵感

首先，对于小学高段作文的教学，最主要的也最首要的任务便是教师通过生活帮助学生积累作文素材，作文最大精彩看点便是素材。具体可按照具体的生活情境来安排，例如，当遇到下雨天的时候，教师可以让学生自己描述雨天，然后再把前人的优美文章给他们参考还可以讲讲关于雨天的诗歌，春雨、夏雨、秋雨都可以引入，让学生有一个更加深刻的记忆；当遇到早春时节，教师可以引入早春的诗歌和文章，让学生学会独创或者模仿，让学生有一个新的体验并积累关于早春时节的作文素材，下次遇到类似作文就可以得心应手，写出高水平的作文了。其次，通过体验生活帮助学生寻找生活灵感，主要是因为在真实的生活体验中。例如：可以让学生有做饭炒菜的体验，或者干家务，通过亲身体验让学生写下劳作的感想或者由于劳作而引发的对父母的辛苦的理解以及对父母的爱。可以让学生去进行探望敬老院活动，在活动中让学生培养尊老爱幼的高尚品行，同时通过了解老人的青春年华和一些难忘的往事，对生命产生和易逝青春的感想，对生命短暂和时间易逝的感想，并进行习作，可以进一步培养学生的语文素养，同时提升作文水平。

二、通过语文教学生活化提升教学效率

一方面，教师要适当的创设生活情境，引入语文学习内容，例如一些关于生活现实的，关于家庭和学校的，关于古代古人名事的，引入方式有口述，有动画、视频、PPT等，其一为了激发学生对语文学习的乐趣，增强学生对语文学习的好奇心和求知欲，从而培养学生良好的语文学习习惯，提升语文教学效率。其二是为了让学生在语文学习课堂中进一步发现生活中的语文，发现语文的乐趣，理解和认识到学习语文的重要性，从而提升小学高段作文的教学效率，帮助学生提升作文水平。另一方面，在课堂中改变以往的教学观念，可以让学生还原某些生活场景，在小组合作讨论中分析问题，可以表演一些话剧，再现文章内容，寻找生活灵感，提升自己的作文水平，培养自己的作文素养和语文素养，提升自己的综合素质。

三、强化训练，加强口头作文训练和评价

口头作文锻炼学生构思成文的能力，是一种难度较大的口头表达能力训练，教师可以利用课前5分钟或者学生注意观察周围生活，注意看书收集素材，以便在训练中"大显身手"。通过这样的口头表达训练，丰富了知识，提高了能力，每次的训练都有一定的要求，学生按照规定的要求组织口头发言。比如要求他们推荐一本读物时，既有概括介绍，又有重点评析，在重点评析时，可以读读讲讲。学生在准备的过程中阅读。作为教师应该让学生在作文中学习改文，每次作文之后，我坚持让学生互评互改，而在互改之前，我则选择一篇有代表性的作文，引导全班学生评议，让他们改有所依，然后交流修改意见并写出习作点评，应尽可能挖掘学生作文中的闪光点，在批语中给予激励评价，而且在互评互改后，我让他们再次阅读自己的习作，及时表扬改得好、有进步的学生，这样，学生才能主动探索，取长补短，提高课堂教学效率。

四、多读多思，促进阅读带动作文

在语文作文中阅读是关键，如果没有大量的阅读作基础，学生的作文就是一句空话。因此，我从引导学生的阅读兴趣入手，促使学生多读、熟读，利用课前5分钟、晨诵、午读时间组织学生开展分享美文、讲故事、谈天说地、读书汇报等丰富多彩的读书活动，让学生切实看到读书有用武之地，感受到读书的乐趣。还可以有积累任务，如：摘录精彩片段、根据原文改变故事、续写故事结局、写读书体会等。大量的阅读，使学生的头脑储存了大量的信息，为自己的语言仓库储存宝贵的财富，作文起来可以顺手拈来，妙语连珠，从而提高了作文的能力。