关于小学英语情景教学的若干分析

杨建平

（江苏省昆山市陆家镇菉溪小学，江苏 昆山 215300）

如今，我们显然已经进入了一个新的时代，新的教学技术支持，新的教学思想支持，新的教学模式支持，这些都为我们实施小学英语情景教学提供了强大的保证。笔者在多年的小学英语执教过程中，也积累了若干情景教学的经验，现在整理与分析给各位同仁，望同仁共勉。

一、情景教学实施的注意事项

情景教学作为一种有效的教学方法来说，虽然具有很强的应用价值，但是它在实施和运用中同样需要注意一些具体的问题。比如，教师要关注儿童的正面信息反馈。有的时候，我们所创设的一些教学情景未必适合学生，而当这一问题出现时，都会伴随儿童东张西望、左顾右盼以及做小动作等现象。此时，就需要我们教师及时调整教学的思路，另外设计更加合理的教学情景。又如，有的教师是机械适用情景教学，采取“应付检查”的态度，学校领导督促较紧就实施情景教学，而督促松弛，则“还原本真”。笔者认为，类似的情景教学问题应当尽量在今后的实践中避免。

二、情景教学在小学英语课堂中的运用分析

（一）应用情景教学，激发儿童英语学习积极性

兴趣，是最好的老师。激发儿童的英语学习兴趣，对于提升教学有效性来说是非常有帮助的。而通过创设良好的英语教学情景，则可以切实起到这样的课堂效果。比如，在教学苏教版三年级英语《Unit 3 family members》一课时，我们就可以结合教材中涉及的单词father、mother、aunt、uncle等以及一些重点的句型，如this is/that is/Is this your+sb?等，进行家庭成员介绍的教学情景，两位同学分别模拟自己到对方的家中，然后由自己向对方同学介绍家庭成员，如此，在这样的口语练习情景中，儿童的口语交流兴趣就会被充分调动起来，相比之下，要远超我们以往的教学方法，从而提升小学英语课堂教学的有效性。

（二）实施情景教学，引导学生合作探究英语

利用生活中或者身边的一些常见的事物，也可以创设英语教学情景，从而促使英语课堂教学更加直观、生动和形象。比如，为了锻炼儿童的快速反应能力，和单词拼写能力，我们可以创设“顾客购物”的教学情景。由教师来扮演商店的店主，由儿童来扮演顾客，然后构建以下教学情景：教师：“Welcome to my store。Can i help you？”学生：“Yes，please！I want to some fruits ！”教 师：“How about apples ？”学 生：“No，thanks ！ I don’t like it.”……如此，在这样的简短对话中，我们不仅可以知晓儿童对于单元单词的掌握程度，更可以调动学生活学活用的意识，构建趣味性强、真实生动的英语教学情景，让英语课堂乐趣欢快，也让教学质量倍增。

（三）创设合理教学情景，推动“教”、“学”的协调发展

通过合理创设教学情景，更可以推动教师“教”与学生“学”的综合发展。现代的科学技术日新月异，对于构建英语教学情景来说无疑是锦上添花的。所以，作为新时代的青年教师，我们一定多多学、多用，让更多的信息化教学技术融合在小学英语的教学氛围中，提升课堂教学的效率，让原本枯燥、单调、抽象的英语字符，在视频和音频的结合下，变得生动、活泼起来。比如，我们为了提升儿童的单词记忆量，我们可以每节课抽出一两分钟给他们播放英语歌曲，如《head shoulders knees and toes》、《Twinkle Twinkle Little Star》等，在活跃课堂氛围的同时，更可以起到缓解学习压力，培养良好英语语感的作用。儿童的模仿能力很强，经过这样的一番教学启发和培养，相信会有更多的孩子喜欢上英语教师的英语课。此外，结合信息化的多媒体设备，我们还可以制作多个趣味的教学课件，这些课件中可以穿插很多内容，比如教材中的英语对话、生活中的图片、以及真人语音发音指导等等，这些都可以提升孩子们的学习兴趣，进而帮助我们构建起一个高效而又快乐的英语课堂。

综上所述，小学英语是儿童学习英语知识，掌握英语综合听说读写能力的起点，而不是终点。而为了能够尽量让所有的孩子赢在人生的起跑线上，我们作为孩子的指导老师，就一定要肩负起这份职责，通过实施多元化的教学策略，构建真实、客观、生动和趣味的教学情景，来提升教学的有效性，推动我国英语教育的综合健康发展。