浅析合作学习在英语教学中的运用

李 麟

（四川省阿坝州若尔盖藏文中学，四川 阿坝624500）

前言：在英语教学过程中，如何运用合作学习提高教学质量，是每一名英语教师共同关注和关心的问题。我们实际教学中，可以从运用合作学习解决英语教学中的难点；创设教学情境，营造合作学习氛围；教师参与合作探究这几方面在英语教学中运用合作学习。以下结合我的实际教学经验，分别进行介绍。

一、运用合作学习解决英语教学中的难点

英语教师在教学过程中，应该都遇到过这样的情况，在课堂上教授知识时，学生都能听得懂，但一到做练习题时，学生们在面对练习题时就如同“纸上谈兵”无从下手。鉴于此，我们在开展英语教学时，可以采取合作学习的方式，让学生们全部参与到整个学习的过程中，并在此基础上解决英语教学中的难点，从而让他们真正的理解课本知识。

例如在教学《my family》一课时，为了使学生能听、说、认读单词及句子：father，mother，bother，sister，cat，me this is...，并培养他们语言运用能力，激发他们学习英语的兴趣，同时突破教学难点，我就采用了合作学习。上课之初，我拿出我备课时准备的照片，引导学生认读father，mother，bother，sister等单词，并向学生们介绍我的家人，如：“this is my father。”接着我将学生按照学习能力、性格、年龄、家庭背景、课堂综合表现等等分成了几个不同的学习小组，引导学生在组内用this is....练习对话。这样的教学设计，不仅突破了英语教学中的难点，还培养了学生们合作探究的精神。

二、创设教学情境，营造合作学习氛围

在英语教学过程中，教师要想在教学活动中应用合作学习，就必须加强对情境创设的重视。因为，良好的教学情境不仅可以调动学生对英语学习的积极性，还能激发他们英语学习的内在驱动力，从而在此基础上为他们营造良好的合作学习氛围。例如在教学与“money”有关的知识时，为了培养学生的爱心和良好的品格，以及使他们树立正确的人生观和价值观，并能使他们在学习这节课后能勇于用英语与人进行表达。上课之初，我先是借助PPT软件向学生呈现出了一些与money有关地图片，如：“超市收营员在收钱，菜市场收钱的阿姨等等。”以此激发学生们英语学习的兴趣，学生们立刻被眼前生动有趣的画面所吸引，他们七嘴八舌地说着，很快这些图片就播放完毕了，我将学生按照“组内同质，组间同异”的原则，将学生进行了分组，并向他们提出问题，要求他们在组内互相探讨。如：“请用英语说出刚才图片中超市收营员收了多少钱？”随着我问题的提出，学生们在组内开始探讨起来。这样的教学设计，不仅能激发学生们英语学习的积极下，提高他们团结合作的精神。

三、教师参与合作探究

在英语合作学习中，教师扮演着组织者、引导者和参与者的角色。教师在合作学习中起着很作要的作用。如：“对小组内个别学生态度不端正的同学，适时地提出相应的要求，以确保改组能正常进行；对个别小组内学生在合作学习时，遇到难题及时帮助解决等。”

例如，在讲解Do you like bananas？这一课时，为了让学生体验中西不同的饮食结构及文化，提高他们学习的兴趣，并能使他们运用句型“Do you like......？ “What is？”来询问他人喜爱的食物，并用Yes/No来回答。上课之初，我以从“What is？”和“Do you like...？”“Yes，I do./No，I don’t.”两个Pair work着手，先要求学生掌握新单词，然后再分组合作练习。在分组合作之前，我运用歌曲带动学习的气氛，接着鼓励和引导学生开口读单词、读句子，最后运用句型通过交流与合作练习对话。通过我的参与，使学生的主体地位得到凸显，同时培养学生自主探究和学习的能力。

结语：总之，在中学英语教学过程中，教师应积极探索新的教学方式，并不断提高自身的教学理念和教学方式，惟有如此，才能将合作学习教学法在英语教学中的作用发挥到极致。