小学语文教学中如何营造良好的课堂氛围

樊 利

(湖南省衡阳市祁东县过水平镇年塘小学,湖南 祁东 421600)

引言：课堂教学的时间很有限，而且大部分学生在短暂的一堂课上很难一直保持注意力，作为语文教师，就要另辟蹊径在营造课堂氛围上下功夫。只有轻松愉快、没有压力的课堂氛围,才能吸引住小学生。使他们全神贯注，集中精力参与到教师的教学过程中，也只有良好的课堂教学气氛，才能提高学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，陶冶学生的情操，优化语文教学的效果[1]。

一、改变传统教学观念契合新时期教学理念

在传统的教学理念中，教师是课堂的主导者，学生是被动的接受者，尤其是对于刚上小学一年级的学生，对老师有一种恐惧感，可以说老师决定了课堂上讲什么、怎么讲，甚至学生怎么听怎么记录都已经被老师规划出来了。课堂上往往雅雀无声，很明显这种教学方式已经无法满足现在这一时期的教学要求和规范了。

随着新课标的广泛实行，改变传统观念以一个师生平等的关系去营造课堂氛围已经成了小学语文教学中必不可少的环节，和谐民主的课堂氛围，可以让学生勇于参与课堂教学，是现阶段课改的一项重要任务。教育家陶行知先生曾明确指出，“创造力最能发挥的条件是民主。”语文教学的精髓在于交流，所以在这样的氛围中教师和学生更容易形成互动，逐渐形成学习默契，学生也会轻松愉快地发挥想象力和创造力达到最好的教学目的。

在实际教学中对于小学生尤其是低年级学生应该以兴趣诱导为主，教师不要有压迫学生的感觉，要有亲和力，带动孩子玩，在玩中学，语言要幽默，语调抑扬顿挫，时刻吸引学生注意力。如：在小学一年级的拼音教学中老师可以不用要求学生去死记硬背，而在范读的过程中可以把一些拼音比做小动物的形状比如S比做成蛇C比作小刺猬等，激发学生的发散思维鼓励自由想象并大胆发言，同时加以鼓励，激发学生对于语文的兴趣。

二、合理利用科技手段教学设计多样化

由于低年级学生刚刚进入学校学习，并没有很强的自我约束能力，加之学生贪玩的天性，所以一节课当中注意力很难一直集中。如果过多的指责反而会令学生厌倦学习，所以作为教师要反其道而行，利用多元化的教学，把学生的注意力紧紧的吸引住，如拼音可以编成儿歌鼓励学生唱出来，字词编成口诀，方便识记。或是利用教具，如卡片，小黑板，电子白板等。对于一些以对话为主的课文如《美丽的小路》可以让学生分别扮演鹿先生、兔姑娘、鸭先生分角色朗读或是角色扮演自由发挥。

同时，作为教师要充分结合现在电子信息时代的特点，合理利用各种多媒体资源，如PPT、PS、投影仪等，制作符合教学内容的课件把一些知识点隐藏在影音资料之中或是富有童趣的课件幻灯片中，观看前提出设问，引导学生在观看的过程中寻找答案。如在课文《要下雨了》的教学中，教师就可以在网上剪辑一些科学栏目的视频，先给学生科普相关知识，再结合科学知识讲解课文。也可以引导学生课前通过网络自主查询相关科学常识，课堂上鼓励举手发言，课堂气氛活跃起来后，知识点的教学也就顺其自然了。

三、与学生积极互动注重课外实践

在课堂教学中教师应时刻与学生保持互动，并最大限度的发挥学生主观能动性，适当的时候可以采用角色互换的方式，让学生来当小老师，找出并纠正老师故意做错的地方。这样的教学方式，学生不仅能集中注意力而且在纠正老师的同时也加深了对知识点的记忆。对于踊跃参与的学生教师要有语言上的鼓励，引导学生积极参与其中，对于不能积极参与的学生也不能打击学生信心，为其树立榜样督促其向榜样学习。

同时，应该注重学生的课外实践活动，利用好这一时期学生的好奇心，鼓励他们去观察生活中的事物。如在《荷叶圆圆》、《柳树醒了》等描写性的课文教学前，可以留给学生课外实践观察的作业。回到课堂上后让学生去讨论、发言，说出他们所观察到的荷叶、柳树的样子。鼓励同学们之间互相纠正，交换不同意见，这样的课堂才会充满生机，这种气氛下学生也会积极参与其中，集中注意力。

结语：小学语文教学中良好的课堂氛围,是指语文课堂教学中教师与学生在互动活动中的一种心理状态的呈现,这直接关系到小学语文教师的教学效果和学生学习成效。在教学时,教师作为教学的组织策划者，课堂气氛如何在一定程度上是由教师的主导因素决定的，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都将影响着课堂教学氛围[2]。希望我们的教师在这一时期结合自身班级的实际情况，采用多元化的教学设计，开放性的教学方式，结合课外实践与多媒体教学，打造和谐向上的课堂氛围。