浅谈初中英语阅读能力的提高策略

王小叶

(浙江省台州三门县海游街道初级中学 浙江 三门 317100)

传统教育观念的影响对于现阶段的学生而言造成了阅读成为最大难点，教学方式不变使得学生本身对于阅读的兴趣以及阅读的信心产生气馁，现在社会对于阅读力的培养改变了传统一成不变的教学方式，从提高阅读速度而提高效率，使得阅读力大大加强[1]。

1.阅读的本身

阅读是理解和沟通的主要途径，但是因为对于阅读的没信心和缺乏兴趣，使得学生们望而却步，从而大大的影响了英语的叙述。一些学生忽视英语阅读，缺乏英语阅读兴趣，从而制约了学习成绩的提升。阅读是教学中三方会谈的过程，教师是两者之间的桥梁，指引学生更高效的阅读。想要架构好桥梁教师必须掌握学生的阅读能力，从而提高学生阅读能力。阅读中有许多因素对阅读影响是非常有利的，可以合理利用这些因素提高阅读成绩。教师的主要任务应把学生的阅读能力作为重点[2]。

2.初中英语教学中阅读教学的重要性

对于初中生来说，其通过英语阅读学习能够打开视野范围，看到更加广阔的世界，其可以接触各种不同的散文、小说、诗歌等读物，从而使其在阅读的过程中领略到英语的魅力，所以说，阅读是英语学习过程中非常关键的内容，通过开展英语教学，有利于学生在课堂教学过程中得到启发，从而阅读更多的英语读物，这对于其整体英语水平的提升是非常有利的。学生通过大量的阅读可以积累一定的词汇量，对于已经掌握的词汇可以起到一个巩固作用，还可以接触大量的新词汇，要想理解阅读内容的含义，就必须得对所阅读内容中的生词予以掌握，这有利于其词汇量的丰富；另外一方面，在阅读的过程中，更有利于学生掌握相关语法，在真实的语言环境当中体会相关语法，可以将公式化的语法形象的转化成为一种自然的语言规则，从而在写作、翻译、阅读的过程中自然而然的运用，有利于其英语水平的大幅度提升；最后，英语阅读教学也有利于学生听说读写基础性工作的提升，通过阅读建立起来的语感、词汇量及语法能力有利于其英语基础能力的提升，从而促使在提升语言水平的同时，了解到更多的外国地理、历史及人文知识，有利于提升其英语学习兴趣，这对于其整体英语水平的提升都是非常有利的。

3.阅读中存在问题

学生对于正确阅读方法没能掌握，满足于字面了解，对于阅读的学习兴趣和知识背景及自信心都缺乏深入了解，对于教学中的因材施教，也没能物尽其用。分析当前初中英语阅读教学中存在的问题，主要表现在这样几个方面：

(1)一些学生对于英语阅读缺乏深层次理解，很多学生在英语阅读过程中，将关注点放在文章表面意思的理解上，对于深层次的内容没有做过多关注，导致其难以准确理解英语阅读中的相关内容。

(2)学生对于文化背景的了解缺乏使得影响其阅读的速度及表达的准确性，阅读的兴趣对于学生而言是增强学习效果的最佳途径，是一种有效的、实际的学习推进动力，对于一些学生来说英语了解的少，使得学生会在学习中缺乏信心[3]。

(3)阅读策略的正确掌握会使阅读大大提升，但大多学生并没有掌握，主要是因为教师对于学生阅读方法的指引以及教学不对路的原因，没有好的一字一句阅读的习惯，也没有对于阅读中出现的不懂的生词进行上下文的互动猜想习惯，使得阅读效率太慢学生容易放弃，从而影响阅读的速度以及对文章大意无法理解。

(4)教学模式传统单一，导致学生学习自主性得不到充分发挥，通过对当前中学英语课堂教学开展分析发现，很多教师依然采用的是教师讲解，学生听讲并做笔记的教学模式，教师的讲解内容也主要集中于语法、词汇等方面，整个课程教学的中心是教师，主线为语法及词汇，而阅读材料只是作为教师教授语法、词汇的案例，这这种教学方法与现代阅读理论是存在一定出入的，这使得阅读文章本身所需要表达的意思存在一定偏差。此外，这种教学模式中学生的参与度也并不高，这种比较低沉的课堂氛围会影响学生的学习兴趣，长此以往，学生参与到阅读当中的积极性与主动性也会大大折扣[4]。

(5)在开展英语阅读教学的过程中没有重视阅读技巧与阅读策略的培养，虽然中学阶段的英语阅读篇幅都不是很大，但是由于文章体裁形式、框架结构等都存在差别，使得其在实际阅读过程中存在不同的阅读策略，要想保证阅读效率及对材料内容的准确把握，就需要熟悉各种不同结构、不同体裁文章的实际特点，而大部分教师在教学过程中并不重视阅读能力及阅读技巧的培养，导致一些学生阅读过程中不知道从整体上对文章结构及内容进行把握，似懂非懂的盲目进行相关题目的练习，不仅做题时的准确率低，也不利于其阅读能力的培养[5]。

4.如何解决阅读困难

4.1 提升阅读兴趣。已有研究结果表明，学习兴趣、学习动机与学习者的成绩之间存在着密切关联性，也就是说学生的学习动机越明确、学习兴趣越高，其成绩就越好，阅读价值观、阅读自我效能、阅读需要、阅读兴趣等都会对学生的英语学习兴趣产生直接的影响，那么在开展英语教学的过程中，就应该对学生阅读兴趣的培养予以足够的重视[6]。若是学生对于英语阅读存在较大的兴趣，不仅会在阅读课上积极参与课堂教学，积极自主学习与提问，在课外也会表现出积极自主的学习、阅读；否则即便是教师、家长给予再大的压力，若是其在英语阅读方面的兴趣不高，也很难坚持下去，所以说，英语教师应认识到学习兴趣对于英语阅读教学的重要性，结合学生自身特点，培养其内在阅读兴趣，尽可能的增加英语阅读课的趣味性，丰富多样的课堂活动及组织形式可以营造出一个轻松、有趣的阅读氛围，这对于激发学生的阅读兴趣是非常有利的。

4.2 阅读能力的培养。

(1)改变阅读习惯，我们在教学中应转变思维，要培养快速阅读的能力，重视视觉阅读的能力。边看边读会影响阅读速度而且还会重复看到熟悉的词组出现，因而在阅读时应培养视觉阅读，提出视觉阅读对于学生阅读的重要性，从而提高视觉阅读的能力及速度，避免重复，才能加快速度阅读。对于阅读中文本意思教师可以指导学生，进行略度，大意读及省略读，在文章中找答案，也可以进行讨论阅读，进行联想及生词的猜测，总结文章大意[7]。

(2)对于阅读中的背景知识，促使阅读的理解起到事半功倍的结果，教师可以在讲解课程中穿插背景知识的讲解，不用单纯的注重课本本身的讲解细分每个句子及单词的掌握，使学生增强学习热情，进而提高阅读速度。

(3)阅读信心及阅读兴趣对于学生来说非常重要。在教学中给予学生明确的阅读数量及阅读任务，能使学生阅读兴趣增加，增强学习信心。让学生去整理及收集阅读任务当中的文化背景激发学生阅读兴趣，限定时间阅读思考及讨论得出任务的构象。

4.3 如何提高阅读力。

(1)提高阅读速度从而加强阅读量，在课本阅读的基础上增加课外阅读，才能开阔眼界涉猎广泛，熟练的掌握阅读技巧，学习新内容。可以在每单元的主要思想内容中找一些，符合学生阅读水平的文章，布置给学生让学生有计划地阅读，不仅可以巩固本单元中的内容及重要词汇，还能提高其阅读水平[8]。

(2)阅读习惯的培养，影响着阅读效率的快慢。好的阅读习惯不是一蹴而成，但阅读习惯对应学生来说非常重要，正确的指导也是不可或缺的，阅读是在实践中慢慢培养的。准时准点的阅读，也是提高阅读速度的有效途径，教师在课前或者每周可以安排几节关于英语的风土人情，社会文化，思维方式及风俗习惯的短文。让学生在规定时间完成阅读，并写出对文章的理解，完成后分析讲解，讲解阅读技巧及方法。这样使得学生不仅提高了阅读速度也提高了阅读技巧与水平，还增强了学生阅读时精神集中的好习惯。

(3)促使学生养成自主阅读的习惯，在开展英语阅读教学的过程中，不管教师采用何种教学方法，都应该对学生的主体地位予以足够的重视，这是因为若是学生在学习过程中具有较高的自主性，那么对于其学习积极性主动性及学习兴趣的提升都是非常有利的，以教师需要改变一讲到底的传统教学模式，多设计让学生自主学习的情境，让学生参与，让学生发挥出学习的主体作用。在阅读教学中，如何发挥学生的主体作用[9]。

4.4 教学中的问题解决。

(1)对于学生应循序渐进，因材施教。阅读能力的培养过程是非常艰辛且漫长的，对于教学中的目标及要求要心中有数。对于学生阅读文章要以兴趣及故事性为主。

(2)备课对于教师而言应理解教材内容，精心备课，以增加教学效率为主。根据题材的不同应采取灵活多变的教学方式，激发学生阅读兴趣。也可播放关于文化背景的音乐及图片之类，使学生增强阅读兴趣，提高阅读效果。教学对于教师将内容要要求心中有数，这样才是阅读的根本[10]。

(3)想要学生的阅读能力提升，学生应该有一定的阅读量。一定的阅读量对于学生建立语感才能有一定的帮助。仅靠课本提供的阅读量，对于学生而言远远不足以提高阅读能力。对于学生的阅读任务要具体到量，以每天的基本阅读量为基本要求。在广泛阅读的同时，也应该告知学生注意阅读时的质量。

结束语

在阅读学习中，中学生想要提高英语成绩增加英语语言能力，英语阅读力是重要内容。教师要根据中学生的学习方式及学习习惯，从而来培养阅读的兴趣，引导学生不同的解题方式及阅读技巧。教师自身也应不断加强教学理论，不断增强方法指导及创新英语阅读能力，从而增强英语阅读力。至此英语教学应把英语阅读力作为培养学生阅读力的重要目标。本文就主要针对此予以了简单分析，对于实际的中学英语阅读教学具有一定的参考价值。