浅谈小学语文教学中激励教育应用

2019-11-27杜贝

读与写 2019年13期

杜贝

(河南省驻马店第二实验小学河南驻马店 463000)

激励是通过一定的方式，增强学生学习积极性，激励机制融入到语文教学中，有利于激发学生学习的动力。教育是社会文化传承发展的基本手段，新世纪以来，知识经济发展使人们更加认识到了教育的重要性。教育工作者要根据社会发展需求，用正确的教育思想培养学生。当前小学语文教学中，新课改的实施极大的提高了学生学习的积极性。但学生厌学畏难情绪依旧存在，很多学生缺乏学习主动性，感受不到学习成功的乐趣。语文教学中，受传统教育观影响，教师通常占据课堂主导地位，教师与学生关系对立，不能正确利用激励方法激励学生，制约学生的发展。要改变当前的教学现状，必须满足学生的需求，运用激励教育方法激发学生的学习动力,从而提升教学效果。

1.激励教育在语文教学中的应用意义

激励教育法通过设定一定的激励刺激，满足人们的正当需求，调动人们的积极性，帮助受教育对象端正思想。激励教育与教育的各方面有密切的联系。激励教育的概念最初源于九十年代初。激励教育以学生的主动性为基础，遵循人的发展规律，激发学生的内驱力。学界对激励教育的界定不同，但其存在一定的共性。即肯定激励教育的教育价值，强调学生的主体性，是由内而外的激励过程。激励教育具有主体性，能动性互动性与发展性的特征.现阶段的小学生衣食无忧，娇生惯养，学生受挫心理能力较差。一些学生遇到挫折即悲观消极，自暴自弃。小学阶段的学生处理身心发展关键期，感情易冲动，不稳定，仅对自己喜欢的事情有较高的积极性，对不感兴趣的事情往往置之不理，学生的情绪很大程度上会受到教师评价的影响。教学中教师应根据学生的心理特点采取有效的激励策略，及时鼓励学生树立自信，帮助学生走出低落情绪,营造良好的学习氛围，引导学生进行积极向上的情绪体验。兴趣是人力求认识趋向某种事物特有的意向。教师在语文教学中要善于培养学生的学习兴趣，通过语言奖励等激励方法激发学生学习语文的内在动力。教师要尊重爱护学生，保护学生幼小脆弱的心灵。通过创设激励情境，可激发学生的学习兴趣。激励教育对学生的学习兴趣的保护的，通过一定的手段让学生自发主动学习语文。高成就与地成就者在心理素质方面的显著差异表现在理想，自信心，意志力等非智力因素,帮助学生树立自信心，是使学生获得发展的基本前提。激励教育对增强学生学习语文的自信心是有效的手段。传统应试教育评价方式以结果定性评价为主，使得一些学生丧失了学习的信心。教师应对学生给予更多的关爱鼓励。语文学习中的知识吸收是复杂曲折的过程，需要有不畏困难勇于挑战的心理品质，要引导学生积极主动提高意志力。帮助学生设定明确合理的学习目标，如提出不写错别字的要求，引导学生临摹字帖练字，通过形象生动的讲解让学生对汉字的结构部首有更深的了解。及时鼓励学生取得的点滴进步，通过榜样激励，为学生指明前进方向。

2.激励教育在语文教学中的应用方法

对激励教育的理论意义研究最终目的是将激励教育应用于教学实践，指导教师在语文教学中有效开展激励教育。教师首先要有鉴定正确激励教育的理念。语文教师应学会激励孩子，融入到学生中，激发学生的学习积极性。小学生心智发育尚不成熟，需要来自教师，家长的鼓励支持。赞美，信任，鼓励等美好的正能量能使个人的行为发生改变，因此，教育者要树立激励学生的观念，实现学生的自我激励发展。激励教育需要教育者长期的耐心与坚持力，教学实践中很多教师往往运用激励手段不得当，不能持之以恒，看到学生不遵守纪律等问题会严厉斥责，不能正视学生犯错的正常行为。教师应树立与学生平等的地位，发现学生身上的闪光点，使学生从真诚的鼓励中体会到教师的关爱，让激励成为教师的教育习惯，成为提升学生学习效果的法宝。健康的环境会使人形成积极的心态，进行激励教育要为学生营造和谐的环境氛围。积极的氛围中更易于激发学生对语文学习的热情。对教室环境的设计激励情境非常重要，教师可在黑板上方设计激励作用的警言名句，通过激励性语言标语对学生形成心理暗示。可以在墙壁上张贴制作各种评比栏，让学生见到自己的进步，更加形象的激励学生不断进步。语文课堂教学中，教室要根据不同的教学内容设计不同的激励情境，教室的课堂语言要丰富多彩，富有感情色彩的语言才能将枯燥的文字赋予生命，让学生积极投入到语文学习中。创设激励的教学情境要精心设计课堂提问，提问是知识传授的桥梁，教室提问的问题要富有启发性，问题的难度要结合学生的实际接受能力。进行教学中教师要保持饱满的精神状态，教师的上课情绪会影响到学生的学习态度，教师上课精神饱满，态度和善，会使学生积极主动投入到语文学习中。课堂教学活动是师生双方互相作用的互动作用，课堂互动频繁使得语文课堂互动深入心灵，语文教师根据对学生的了解，表现相关态度，学生感受到教师的期待从而增强信心。促进学生潜能的发挥。小学语文教学中，学生期待较单纯，要求其字迹工整，表达清晰，明确对学生的期待目标，通过教师的示范引导学生学习，鼓励学生将在学校的事情向家长讲述，锻炼学生的表达能力，及时鼓励学生的进步，对学生提出更高的期待，使学生的语文学习水平得到不断提升。