浅谈高考改革背景下如何提升高中地理课堂教学的实效性

●江西省遂川县第二中学

谢赞斌

高中地理教学的目的是为了加深学生对于地理知识的理解，使其具有运用地理知识解释地理现象的能力。所以，高中地理教师应该在高考改革的背景下提高地理教学的实效性，帮助学生更好地学习高中地理。然而，纵观当前的高中地理教学现状，依然存在一些问题。

一、高中地理教学中容易出现的问题和陷入的误区

1.有些教师在高中地理教学中缺乏对知识点的扩充。

研究高中地理教材不难发现，地理课本对于有些知识点的叙述比较简洁，但大部分地理案例类题目考查学生对高中地理知识点的具体应用，需要学生对于知识点的理解和掌握程度较高。然而，有些高中地理教师在教学中往往忽略了对教材知识点的扩充和详解，从而导致学生对于知识点的理解停留在表面。这样一来，学生在做高中地理习题时就无法灵活地运用地理知识，导致教学效率较低。

2.有些高中地理教师在教学中忽视了学生的学习过程。

有些高中地理教师在教学过程中往往会出现盲目追求学生学习结果的现象，而忽视了学生学习高中地理的过程。教师让学生做大量的地理习题，并且让学生背诵相关的知识点，这样虽然有时能够提高学生的地理成绩，使得教师的地理教学效果从表面上看有所改善，但是，学生并没有在真正意义上掌握地理学习的方法，无法感受到高中地理学习的乐趣。同时，这也使得地理知识的实用性降低，导致学生不能利用地理知识去解决实际生活中遇到的问题。

二、提升高中地理课堂教学实效性的具体措施

1.善于利用地理教具，促使地理知识点变抽象为具体。

高中地理中许多知识点都比较抽象，教师仅通过讲述让学生理解是比较困难的。所以，教师在教学过程中可以利用地理教具，如地球仪、地图册等。这些工具是学习高中地理必备的。使用地理教具，能够让学生轻松理解与地球有关的知识，从而提高学生对于地理知识的掌握程度。

例如，教师在讲授必修1中有关时区的地理知识时，如果仅讲授跨时区的计算公式很难让学生真正理解并运用。所以，教师可以借助地理图册这一教具，让学生观察每个国家对应的时区有哪些，并且找出一些标志性城市所对应的时区，然后将图册和公式相结合，让学生知道如何正确地计算时间。

2.积极引入时事热点，增强学生对高中地理知识的应用。

分析高考地理真题可以发现，题目大多来自社会热点，考查学生分析和解释相关地理现象的能力。所以，作为高中地理教师，要想提高地理教学的实效性就应该积极地引入时事热点，将时事与课本中的地理知识联系起来。

例如，教师在讲述“自然灾害与防治”时，引入长江流域曾发生洪涝灾害的实例，为学生提供以往长江流域的洪涝灾害分布图，让学生分析此处洪涝灾害的特点。同时，让学生利用课本中人类不合理的经济活动这一知识点解释造成此处洪涝灾害的原因，从而加深学生对于地理知识点的印象。

3.播放相关的地理视频，活跃高中地理课堂气氛。

由于高考的压力，学生的学习状态比较紧张，所以，高中地理教师可以在课堂上利用多媒体播放相关的地理视频，一方面，让学生释放压力，另一方面，让学生在观看相关视频时找到学习高中地理知识的乐趣，从而感受到地理学科的魅力。例如，教师可以在课堂播放纪录片《地球的力量》，让学生感受地球演变的过程。除此之外，《航拍中国》也是教师可以播放的素材，让学生在观看后可以将我国不同地区的地理特征与当地的生活生产联系起来。

4.组建地理学习合作小组，提高学生的知识探究能力。

毫无疑问，组建地理活动小组能够帮助学生自主探究高中地理知识，提高学生的自学能力，进而大大提高高中地理课堂教学的实效性。例如，教学有关“太阳高度角”的知识时，可以让学生通过小组合作的形式探究一天中太阳高度角的变化规律。通过这样的形式将高中地理课堂变得富有层次性。

总而言之，提高高中地理课堂教学的实效性离不开教师和学生的共同努力。教师可以通过利用地理教具、在课堂中引入时事热点、播放相关的地理视频以及组建活动小组等形式，从而让高中地理教学质量和效果得到大幅度提升。