当前教育阶段小学生心理健康问题典型表现及疏导措施分析

刘 佳

（河北省邯郸市邯山区绿化路小学，河北 邯郸 056001）

一、当前阶段小学生心理健康问题典型表现

作为教师我们常说“工欲善其事必先利其器”，要想有效解决学生的心理健康问题，我们需要清楚地认识到当前阶段学生的心理健康问题典型表现，科学分析，合理解决，力求最大限度地帮助学生解决心理健康问题。那么当下小学阶段的学生心理健康问题典型表现有哪些呢？以下是笔者的简要分析。

（一）学习压力所带来的心理疲劳状态

作为中学教师，我们很清楚这个时期学生的学习压力大小，他们面对的是小学升到中学的教学知识学习的巨大改变，面对的是幼儿园升小学到时“爆炸式”的知识学习增长量，并且这个时期也是学生们出现学习情况“分级”最为严重的阶段，由此所带来的学习压力会让很多小学生感觉到心理疲劳，压力倍生。

（二）人际交往的疲惫感

除了学习压力外，我们还需要清楚一点就是，这个阶段的学生已经不像学前教育阶段那样“单纯”，他们对于一些事物已经逐步形成了自己的观点和想法，其中就包括人际关系方面。我们生活在一个大的生活圈子里面，其中错综复杂的人际关系，各种人情世故的往来对于一个小学阶段的学生来说，他们由于缺乏较多的社会实践经历常常看到部分学生对于人际交往疲于应付，最常见的现象就是一个较大的学生群体中总会有那么一两个被这个学生群体所“抛弃”，这种“抛弃”最主要的原因有两点，一是部分学生的“不合群”表现，他们可能是过于“另类”，也有可能是针对一些事情的观点和看法和大多数学生不一样，然后在表明自己的观点后不被认可，然后渐渐地被其他同学所“抛弃”；二是部分学生的过于孤僻，他们喜欢和习惯了一个人学习和生活，对于这种嘈杂的学习群体有着一定的抵触，他们的朋友不多，但是自我认为足够且丰富。

（三）对于生活圈子中的“情感”认识不足

作为小学教师，我们还需要清楚一点的就是，小学阶段的学生，他们逐步开始对“情感”有了一定的认识，无论是亲情、友情亦或者是较为“朦胧的爱情”，无论哪种对他们的心理变化会有一定的影响。正是由于小学生对生活圈子中的“情感”认识不足，他们会因为父母家人对自己的忽略而产生“亲情”缺失从而导致心理问题的出现；还会因为朋友之间的问题所影响自己的心理变化，质问自己的友情还是否存在；还会因为那些从电视剧或者小说读本上所看到的“爱情”，而影响自己的心理健康。

二、当下小学生心理健康问题有效疏导措施

针对上文进行的现阶段小学生心理健康问题分析，作为教师，我们需要根据其主要问题，采取一定的心理疏导措施，帮助小学阶段的学生走出相应的“阴影”。笔者认为，对于小学生的心理健康问题我们可以分三步走，一是组织相关师资力量进行专业的心理健康教育内容学习，“所谓术业有专攻”，作为教育工作者我们在知识教授方面都分着细化的科目，在这个部分学校还以“应试教育”为日常教学活动的主流时，我们应该将学生的心理健康教育融入到学生的日常教学中，结合本校内学生的实际情况，分年龄、分特点、分规律地将一套较为切合学生实际、贴合学校情况的心理健康教育课程体系逐步探索出来，科学规范的开展心理健康教育活动；二是，在全校范围内推广学生的心理健康教育，作为教育工作者我们需要清楚一点，每个学生都有自己的小秘密和心理问题，只不过有些学生表达和表现出来了，有些学生则选择一直沉默在心里。我们需要做的就是将心理健康教育普及到在校生中的每一个人，对全体学生进行相关的心理疏导，使得教师可以切实将心理健康教育落实到教学实际中去，充分关注每一个学生的心理状态，让学生可以健康地进行学习、发展；最后让心理健康教育从学校拓展到社会和家庭，要想全方面地对学生进行心理健康教育，作为教师我们应该积极和学生家长取得联系，改变学生家长对于孩子的“初级”认识，学习好不代表全部都好，学习不好不代表全部不好。加强家庭、学校之间的沟通、交流，通过家庭、学校共同努力，消除小学生的不良心理，促进其身心健康发展。

总而言之，作为小学教育工作者，我们需要对当下小学生的心理健康问题有个清楚的认知，并在此基础上找到合适的介入手段，帮助他们走出心理的“阴霾”，从而不断提高他们的心理承受能力，为接下来的学习活动奠定良好的心理素质，进而成为一个自我强化且知识强大的人。