简议如何在高中诗歌教学中培养学生鉴赏能力

杨明珠

(云南省华宁县第一中学，云南 玉溪 652899）

诗歌教学一直都是语文教师们培养学生审美能力、鉴赏能力以及文学素养的主要途径，在语文教学当中起到了不可替代的重要作用。而且在进行新课改之后，对于高中语文教学也有了具体的要求，新课改要求高中语文教师要重视起培养学生们审美能力以及鉴赏能力。所以高中语文教师更应该重视起诗歌教学，找到合适的教学策略帮助学生们更好的培养诗歌鉴赏能力和审美能力，让学生们可以深刻的感受到诗歌当中的含义和情感，对于培养学生们的文学素养也有着很大的帮助。笔者对于高中语文诗歌教学培养学生鉴赏能力有着一定的研究，希望本文的研究可以帮助高中生更好的培养和提升鉴赏能力，帮助学生们更好的学习和发展。

一、深挖诗歌背景，加强学生理解

每一首诗歌都是作者们对于自己情感的宣泄或者是想法的表达，所以对于诗歌背景的挖掘可以更好地让学生们站到作者的角度上去鉴赏诗歌，有利于学生们理解能力的提升以及鉴赏能力的培养。所以高中语文教师应该在教学之前，将诗歌的背景加入到教学内容之中，帮助学生们更好的培养鉴赏能力。

笔者在进行高中语文诗歌教学时，就会事先对于诗歌的创作背景以及作者的生平进行相应的搜索，帮助学生们更好的理解诗歌内容和情感。例如笔者在进行《沁园春 长沙》这一课的教学时，笔者会将毛主席的一生事迹进行相应的介绍，并且将《沁园春 长沙》这一首词的创作背景进行介绍，这首词是途经长沙，重游橘子洲时所作。其时，作者面对湘江上美丽动人的自然秋景，联想起当时的革命形势，写下了这首词。所以这首词表达了毛主席对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。所以通过对诗歌背景的挖掘，可以帮助学生们更好的理解诗歌，有效的培养和提升了学生们的鉴赏能力，有助于学生今后的学习和成长。

因此，高中语文教师应该重视起对于诗歌背景的挖掘，帮助学生们更好的去理解和鉴赏诗歌，培养学生们的鉴赏能力和理解能力，培养学生文学素养。

二、开展诗歌吟诵，加深学生理解

每一首诗歌都有着独特的吟诵方式，通过吟诵可以让学生们更好的理解作者的感情和想要表达的想法。因此通过开展诗歌吟诵可以有效地培养学生们的鉴赏能力，有利于学生文学素养的培养以及今后的学习和成长。高中语文教师可以定期的开展一些诗歌吟诵活动，达到这一教学效果。

笔者在进行高中语文教学时就会定期的举办吟诵活动，针对不同的诗歌进行吟诵，笔者在一旁进行相应的纠正，让学生们可以更深刻的体会到作者的情感和诗歌深层次的内涵。笔者也会利用多媒体技术来创设诗歌吟诵情境，加强学生们的代入感，更好的进行吟诵活动。例如笔者在挑选《短歌行》这一首诗作为吟诵对象时，笔者会利用多媒体技术将关于曹操的相关视频片段进行节选，挑选一些气势磅礴比较适合《短歌行》的歌曲作为背景音乐，创设出合适《短歌行》的相关情境，让学生尽快的进入到吟诵环境当中，深层次的体会曹操写《短歌行》的心境和想要表达的情感，这个过程有效的培养了学生们的鉴赏能力，有助于高中生对于诗歌的鉴赏以及文学素养的培养，也对于高中生今后的学习和成长起到了正面积极地影响作用。

三、进行诗歌仿写，体会其中意境

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”仅仅通过吟诵或者是背景的理解也不能够达到最佳的鉴赏效果，学生们要想更好的理解作者，可以针对于作者的诗词进行仿写，在诗歌当中加入自己的想法，不断地进行改正和完善，达到自己内心的标准。这个过程不仅仅可以让学生们良好的运用自己的语文知识底蕴，还能够加深对于作者作品的感悟，其实很多的古代诗歌也是从仿写而来，只不过是加入了自己的想法而已。例如李白的《行路难》当中有一句：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这一句曾经在鲍照的《拟行路难》当中出现过，只不过鲍照所写的是“对案不能食，拔剑击柱心叹息。”显然李白所仿写的更加有效果，所以通过仿写可以让学生们加深对于诗歌的鉴赏和体悟，对于自身的情感磨炼和文学素养培养都有着正面积极的影响。因此，高中语文教师们应该给予学生们一个创造空间，让学生们对诗歌进行仿写，更好的培养学生们的鉴赏能力。

总而言之，诗歌教学是培养学生们鉴赏能力的关键途径，也影响到高中生今后的学习和发展。因此高中语文教师应该合理的设计诗歌鉴赏教学策略，帮助学生更好的理解和鉴赏诗歌，培养学生鉴赏能力的同时提升学生的文学素养，达到最佳的教学效果。