小学语文作文教学方法创新探究

铁发玲

(乌龙中心学校，云南 昆明 654111)

一、当前小学语文作文教学中存在的问题

（一）传统应试教育为主，学生独立思考能力有限

虽然素质教育已经提出很多年，但是很多小学语文教师还是以考试成绩作为主要的教学目标，教学过程主要是以教师为主，学生为辅的传统教学模式，教师只看重教学结果，依照自己的授课习惯和思路进行教学，对学生作文过程并不重视，与学生沟通的太少。小学语文作文教学的过程仍然是教师讲解、学生记录笔记、教师提问和布置作业的单一过程，课堂上鸦雀无声，同学之间没有相互交流的机会，教师为了维护课堂环境，甚至不让学生讨论问题，这样学生思维很容易定势，学生作文的目的不是为了提高自己的书面语言写作能力，而是为了应付老师的提问和考试，学生对作文的兴趣慢慢消磨，作文题目和内容千篇一律，没有生活的新颖性和创造性，没有达到小学作文的具体要求，课堂效率很一般。

（二）学生作文中无法表达自己的真实情感

小学生年龄比较小，他们喜欢接触新鲜事物，喜欢将自己的情感毫无保留的与朋友分享，因此培养学生情感表达对提高作文水平特别重要。传统作文教学中教师没有刻意的去教学生如何表达真实情感，教学过程过于标准化，存在大量的模仿式作文，学生在作文中只是将别人语句中的个别词语和标点符号进行更换，这样使得学生无法将自己童真的个性表现在作文中，写出的作文语句不通，存在大量的问题。因此，教师要教学生如何表达自己的情感，并用生动的书面语言写出来，这样才能有利于学生的学习，写作能力才能体现出来。

（三）教师缺乏对学生的指导性

小学生由于认知水平还不高，日常学习需要教师进行示范和引导，教师是一天中与学生接触最多的人，他们了解不同学生的个性和作文水平，教师的一言一行都会对的学习产生影响。因此，在教学中教师要时刻关注学生的动态，包括心理状态、家庭状况和学习情况，在作文过程中要对学生遇到的问题进行纠正，比如标点符号的使用、词语之间的搭配，教师也要提高自己的综合作文素质，平时不断的增加自己的阅读量，从而给学生一个好的榜样，学生乐意跟着老师学习。

（四）作文与社会实践脱离，学生作文素材太少

小学语文新课程标准强调教学要紧密联系社会实践，要让学生体验生活的乐趣，将语文知识最大化的应用在日常生活中。但是，现在的教学基本都在课堂进行，教师讲解作文要领，然后让学生坐在课堂中进行写作，作文没有与学生生活紧密联系，这样的过程使得学生头脑中的素材很少，他们不愿意主动去动脑，很多学生存在抄袭现象，作文内容像是学生的口头表述，没有体现出书面语言的美，因此重视作文与社会实践的结合，才能让学生写出优秀的作文。

二、小学语文作文教学创新策略

（一）改变传统作文模式，以学生为本

传统的作文教学模式已经不能满足新课程改革的要求，教师应该转变思路，将作文教学变成以学生为本，教师成为整个作文教学过程中的策划者和引导者，增加学生表达自己感情的机会，提高课堂活跃性，让沟通交流成为课堂教学中的常态。

（二）引导学生注意观察生活

作文素材来源于生活，最终也服务于生活，古今中外很多成功的文学家都是对生活很大感悟才写出了优秀的作品，比如莫言，他从小生活在农村，对农村的生活生产特别的了解，特别注意观察生活中的人和景象，从而写出了优秀的表现家乡美的作品。

（三）鼓励学生多进行课外阅读

阅读能增加学生的心灵美，是一种运用语言文字获取作文素材、认识周围事物，发展自己的思维，并获得与别人不一样的审美体验活动的途径。课外读本的选择很重要，教师要根据学生个性和年龄段特点，帮助他们进行一些课外读物的选择，比如有的学生喜欢散文，教师就要给他们介绍一些优美的散文文章，有的学生喜欢叙事性小说，教师就要搜集一些小说信息，漫画也是小学生喜欢的读本，漫画结合图片形式，学生读起来更有乐趣，教师要多鼓励学生对漫画的阅读。教师也要教学生总结归纳读本中的知识点，将一些优美的语句摘录下来然后在课堂教学中分享给别的学生。因此，课外阅读是提高学生写作水平的一个行之有效的方法，一些写作能力不好的学生，只要平时加大阅读量，作文水平也会慢慢的得到提高。

综上所述，小学阶段学生正是语言和写作培养的重要阶段，可以为他们以后的写作水平打下良好的基础。教师在教学作文中要打破传统的应试教育模式，课堂教学中以学生为主，多进行有效的提问，调整他们的注意力，以培养他们的作文兴趣为主要目的。教师还要鼓励学生多进行课外阅读，从而提高对文学作品的鉴赏能力，有利于作文水平的发展。