教育现代化背景下农村中小学教师信息素养的培养

郑华勋

（巴音郭楞蒙古自治州教育局，新疆库尔勒市 841000）

在信息技术与互联网迅猛发展的大背景下，为推进教育现代化进程，国家持续加大教育信息化建设的投入，并且为促进教育均衡发展，国务院在2003年就做出进一步加强农村教育工作的决定。信息技术在教育领域的广泛应用、教育现代化建设进程的加速、国家对农村中小学教育信息化建设的政策倾斜，都在推进农村教育信息化过程中起着重要作用。但在农村信息化教育迅速发展的同时，教师信息素养的欠缺成为制约教育信息化发展的关键因素。培养农村中小学教师信息素养成为当务之急。那么，培养农村中小学教师信息素养应该从哪些方面着手呢？

一、以良好软硬件环境为信息素养培养必要前提

推进教育现代化进程，提升农村中小学教师信息素养，学校领导要建设良好的信息化教学软硬件环境。农村中小学可以通过向上级主管部门申请、争取企业赞助等途径获得建设经费，加强多媒体教室建设、加强校园网建设。在软硬件环境建设过程中，农村中小学还应注重可供不同学段、不同学科教师信息化教学的教学资源库的建设，一方面通过购进相关软件以及信息化教学资料，建设实用性强的教学资源库，另一方面借助由校长牵头的信息技术教科研领导小组，积极探索适用于信息化教学的全新教学模式以及信息化教学环境下推进学生研究性学习的具体策略，并积极在不同学科之间进行课程整合研究，确保教师可以获得可用的、够用的信息化教学资源，有可借助的高效教学模式、教学策略。借助良好的软硬件环境，农村中小学教师信息素养提升才能拥有必要的保障。

二、以自主发展意识培养为信息素养培养关键点

随着信息技术在社会各层面的深度渗透、教育信息化进程的不断推进，信息技术应用于教育当中已成为必然趋势。针对当前多数农村中小学教师缺乏观念上的重视这一不良现状，农村中小学应注重对农村教师自主发展意识的培养。农村中小学校应做好教师的观念引导工作，帮助农村教师正确、深刻认识“互联网+教育”的重要意义、信息技术给传统教学模式、方法带来的巨变，意识到信息技术应用于教学既是教育现代化背景下的大势所趋，也是深化教学改革、提高教学实效性的重要举措。信息时代冲击的首先是教师所拥有的传统观念，也只有从根本上扭转农村教师的教育观念，教育现代化也才能真正实现。培养农村中小学教师的自主发展意识，农村中小学要帮助他们扭转信息化教育即使用多媒体教学的狭隘观念，要提升他们将信息技术与学科教学深度整合的意识，鼓励他们持续提升信息化教学实施能力，在教学实践当中不断摸索，提高驾驭信息技术的能力、利用信息技术驾驭课堂，引领学生自主探究的能力。

三、以信息技术培训为信息素养培养主要途径

加强针对农村中小学教师的信息技术培训是培养、提升他们信息素养最有效的举措。针对农村中小学教师的信息技术培训应该从构建完善的培训制度做起，农村中小学还要积极制定分层次培养的具体措施，并制定中期规划引领中小学教师的专业发展。农村中小学应该科学组织教师参加信息技术培训，学校首先应遵循科学性、实效性原则，要善于为不同学段、不同学科教师安排切合他们各自教学实际的培训内容，并在培训当中渗透信息法规、道德的内容，从而切实提升农村中小学教师信息素养。农村中小学在加强教师信息技术培训过程中还应结合不同人群特征采取分层次培训的方式。根据农村教师信息素养的差异，农村中小学的信息技术培训应该遵循难度分层原则。针对那些信息素养较差的中年教师，可以安排他们学习与互联网、计算机相关的基础知识，操作实践也应注重基础性原则。第二层次的培训则应注重教学实践，应侧重于信息技术在课堂上的应用，例如如何制作教学课件，如何善用互联网检索所需教学资源并对其进行整合、有效利用。第三层次的培训则应以教学案例为主，学校可以组织教师进行教学观摩，在观摩信息技术应用案例的基础上学习丰富的实践应用经验，从而切实提升农村中小学教师的信息技术应用能力。

总而言之，农村中小学教师信息素养的提升是一项长期、艰巨的任务，农村中小学要从学校层面给予教师支持，以加强软硬件建设为前提、以培养教师自主发展意识为重点，以加强对教师的信息技术培训为具体措施，在学校、教师的共同努力下，以提升中小学教师信息素养为抓手，加速农村教育的信息化进程。