探讨小学美术教学中学生创新能力的培养

⦿张 朋

随着国家对素质类人才培养的重视，小学开始重视美术学科教学，通过美术教学，提高学生审美能力以及创新能力。但是，在具体教学过程中，教师所渗透的教学思想，以及落实的教学方法存在一定问题，导致学生创新能力受到限制。所以说，美术教师应重视这一教学问题，并根据素质课改目标，对课堂教学进行创新，进而实现小学生创新能力的有效培养。

一、现阶段小学美术教学中创新能力培养问题分析

(一)缺少创新能力培养重视，培养目标不够明确 据了解，目前小学美术教学领域中，教师所渗透的教学理念与素质要求相比，存在一定差别。教师在执教过程中，并未培养学生创新能力，对这一教学目标形成正确认知。缺乏创新能力培养教学重视，导致美术学科教学效果并不理想，学生美术学科创新素质建设也明显受限。

(二)教学方法单一、滞后，限制创新能力培养 当前，美术教师所采用的教学方法比较单一、滞后，导致美术课堂气氛枯燥，限制了学生创新能力的培养与提升。在美术额课堂上，教师多半采用灌输和示范的方式进行教学，而此种教学模式在很大程度上限制了学生学习自主性。在被动的学习状态下，学生的创新意识、思维很难有效地开发出来。

(三)学生创新思维、兴趣和精神未能获得有效激发 在美术学科创新领域，学生并未形成正确的思想认知，因为教师缺少思想引导，导致学生对美术学科认知和理解存在不合理情况，所以并未形成良好的美术创新意识。再加上，因为美术课堂气氛枯燥，学生学习兴趣低下，所以不愿意参与到美术创新活动当中，创新能力培养也受到明显限制。

二、小学美术教学学生创新能力培养优化对策探究

(一)营造趣味课堂气氛，激发学生创新兴趣 为了让小学生对美术学科产生兴趣，为进一步创新奠定认知基础，教师必须重视课堂气氛的调节与优化。首先，作为美术教师需要保持教学语言幽默，并向学生渗透美术学科领域有趣、新颖的元素和知识，从而丰富学生美术学科认知储备，为实现自主创新奠定一定文化基础。同时，美术教师应向学生渗透美术学科正确的学习理念，将美术学科内涵、学科素质建设需求，清楚地展示给学生。促使学生端正美术学习态度，建立起美术学习兴趣，为深入创新奠定兴趣基础。

(二)构建美术课堂情境，培养学生创新意识 若想提高学生创新能力，必须先引导学生形成正确的创新意识[1]。让学生在正确的思想意识引导下，自主参与到创新活动当中。为此，教师不妨合理构建课堂情境，将课程内容直观地展示给学生，为学生自由想象和联想，创造便利的条件。学生在美术情境的引导下，大胆进行想象，并明确美术创新思路和方向，以此为依据进行美术创作，从而实现小学生创新能力的有效提高。比如说，教师以“秋天的向日葵”为例，向学生展示向日葵图片，并引导学生自主观察向日葵特征。之后，根据自身所掌握的绘画技巧进行自主创作，并保证向日葵绘画作品具有新意。最重要的是，课堂情境的有效构建，能够调动课堂气氛，从而让学生对美术产生学习兴趣以及创新创作热情。

(三)重视美术作品鉴赏，训练学生创新思维 为保证学生具有良好的创新思维，教师需要多组织美术鉴赏活动，启发学生美术思维，并引导学生借鉴优秀的美术作品，进行自主创新和再创作。首先，美术教师应合理选择鉴赏素材，根据学生美术基础以及思维基础，选择难度合理的美术作品作为鉴赏素材。之后，鼓励学生先进行独立思考和自主观察，掌握美术作品绘画特征和艺术特色，并在小组内部进行讨论，分享鉴赏心得，总结绘画技巧，提出创新思路。随后，学生根据自身在鉴赏活动中的心得体会，进行自主创作[2]。在创作过程中，实现创新思维的有效开发和训练。比如说，教师在组织完“花卉的绘画”教学时，可以先挑选几组优秀的作品，进行鉴赏教学，总结花卉绘画技巧。之后，鼓励学生结合自身想象，以及对绘画技巧的掌握，进行美术作品创新。

(四)鼓励学生自主创作，提高学生创新能力 创新能力需要在实践中养成，因此，美术教师需要定期组织美术实践教学活动，打破传统美术课堂教学局限，鼓励学生根据自身所观所感，进行美术自主创作。经过循序渐进的美术创作练习，学生的创新思维和创作能力能够实现有效开发和培养[3]。同时，教师可以鼓励学生积极参与采风活动，深入大自然以及现实生活环境，去发掘美术创作素材，为实现自主创新提供良好的素材储备。此外，为了让学生对自主创新产生自信，教师不妨选择优秀的学生作品，展示到主题墙中。从而在荣誉感的激励下，学生更愿意参与到美术创新活动当中。

综上，美术教师若想实现小学生创新能力有效培养，必须对授课模式进行合理创新。教师分别从课堂气氛、情境、鉴赏、创作等层面，对美术课堂进行优化教学，让学生在良好的美术课堂环境下，逐渐形成创新意识，并且实现创新能力的有效提高。这样，才能够为国家实现高素质、创新性人才培养，奠定良好的人才基础。