试析如何提高小学语文作文评改能力

2019-11-27杨雪荣

小学生 2019年2期

⦿杨雪荣

语文是一门语言性学科，在小学语文教学当中，听说读写能力是教学的主要目的。其中，作文是锻炼学生写作能力、语言表达能力的重要手段。想要更好地培养学生写作能力，教师还需要做好作文评改，通过作文评改让学生充分意识到自身存在的问题，从而更好的进行改进。但是，当前小学语文教师的作文评改能力依然存在不小的局限性，做好作文评改改革是未来小学语文写作教学的发展趋势，更有利于提升学生的写作水平，保证写作教学质量。

一、小学语文作文评改现状

(一)教师教学中存在的问题在写作教学当中，做好作文评改尤为关键。从某种程度上来说，教师作文评改质量直接关系着学生写作能力的提升[1]。但是，当前小学语文作文评改当中依然存在不少的问题。首先，学校的硬性规定与考核压力。很多学校要求教师认真批改学生作文，否则影响教师的考核，这就导致作文评改方式出现了很大的局限性，不利于作文评改改革。其次，传统教育理念的影响。在传统应试教育当中，教学内容大多与考试相关，在这种情况下，教师在进行写作教学时，也会向考试类作文靠近。受到这种教育理念的影响，教师在进行作文评改时，往往会忽略学生写作能力的提升，一味地追求高分。第三，很多教师主观上认为作文评改是教师的职责。作文的评改需要及时，一个班级的学生人数众多，如果教师将作为评改当做自己的职责，将会花费大量的事情，导致作文评改不及时，评改效果也大大降低。

(二)学生学习当中存在的问题在当前小学语文教学作文评改存在的问题当中，除了教师方面的问题，学生学习方面同样存在问题。很多学生不具备自主修改意识，也很少在写完作文之后，自己修改。而是将作文当做一项需要完成的任务，写完之后，便不再过问。在这种情况下，学生缺少写作体验感，也难以成为写作的主体。甚至部分学生针对教师给出的修改意见时，也难以对照进行自我修正。因此，学生的写作能力难以得到锻炼与提升，不利于学生未来的发展。

二、提高小学语文作文评改能力的策略

(一)利用互联网技术进行有效的分享评改近年来，网络技术发展十分迅速，已经逐渐普及到各家各户，很多小学生对网络接触比较早，兴趣也比较足。教师在提高小学语文作文评改能力时，也可以充分利用互联网技术进行有效的分享评改[2]。通过网络实现师生之间无障碍交流，营造良好的师生关系。作文评改过程中，教师可以在线分享文章、素材等，然后引导学生进行阅读和创造。学生完成创作后，也可以通过网络平台进行分享，教师和学生进行共同的评改，确保作文评改及时有效，学生也能更好地认识到自身存在的问题，不断锻炼与提升自我。

例如：教师可以建立一个班级微信群，引导学生在微信群中分享自己的生活趣事，通过这种方式积累写作素材。同时，教师也可以在线分享一个写作技巧，对学生的作文进行评改与指导，让学生充分发挥出自身的优势，不断提升写作能力。

(二)用鼓励性的话语对学生的作文进行点评小学阶段的学生本身年龄比较小，在这种情况下，学生不具备独立的思想与意识，外界环境与他人的意见对其影响比较大[3]。因此，为了更好地建立小学生写作信心，提升教师作文评改能力，在进行作文评改时，应该多利用鼓励性的语言，做好引导，让学生将自身的真情实感表达出来。通过作文点评，激发学生写作兴趣，提升学生写作自信心，锻炼和提升学生写作能力。

例如：教师在作文点评过程中，可以尝试站在学生的角度去思考问题，去理解学生写作时的心理，从而更好地理解学生心情，了解学生的优点与进步，然后及时进行肯定。针对学生作文中存在的问题，也可以利用委婉的语言将其指出，帮助学生建立写作信心。

(三)教师应教授学生相应的评改技巧在提升教师作文评改能力的策略当中，教师应该摒弃作文评改只是教师责任的这一观念，教授给学生相应的作文评改技巧，培养学生作文修改意识，从而让学生参与到作文评改当中。写作教学过程中，教师应该有意识地培养学生明辨自身优缺点的能力，然后引导学生对自己的作文进行评改，写出评语。为了让学生在作文评改过程中知道如何动手，教师可以先制定一些比较具体的标准，例如：写作格式、语病、错别字等。当学生有了一定的修改意识之后，再让学生找出文章当中自己认为写的比较好的句子，或者文章的优点进行点评，培养学生文章赏析能力。当学生已经具备一定的作文评改能力之后，可以再多增加一些评改要求，类似“是否具备明确的主题？”“段落层次是否鲜明？”等。