培养学习兴趣，提升核心素养——浅谈小学生篮球兴趣的培养

⦿刘 杏

当前，随着社会经济的发展，人们的生活水平越来越好，随之而来的是对于其他方面的要求也越来越高。但是，我们又不得不面对一个很现实的问题，那就是人们的身体素质并没有相应得到提高，在不少地区，特别是一些中小学生被“过度保护”，其身体素质处在不断下降的状态。要想提高学生的身体素质，需要坚持系统化的思维，综合运用多种科学的举措。站在学校的角度，需要在体育的设置上再强化，通过适当的训练来促使学生得到有效锻炼。作为一名体育教师，笔者以为加强学生的锻炼有多种方式，本文从培养小学生篮球兴趣入手，为其他教育工作者提供一种参考路径。

我们常说，兴趣是最好的老师。当学生对某件事情产生了兴趣，将会有做事的内驱动力，在参与活动的过程中也会有一种“自发性”，产生乐此不疲的感觉。对于体育老师而言，要转变学生对于篮球这一运动的想法，增强他们的兴趣，更需要灵活运用各种方法，特别是让学生由“要我打”到“我要打”的转变，进而能够积极主动地投身到篮球运动中去。

首先，教师自身要提高篮球教学的水平。教师本身是最好的教学资源，正所谓“亲其师信其道”。一位老师如果自身业务不精，上课水平又不高，不能够被学校所亲近，那么其课堂效果可想而知。特别是对于篮球这样的体育运动，教师必须要通过自己的亲身示范，激发学生对该运动的喜欢，比如动作的优美大方、规范有效，同时在对于专业知识的讲解也应当以学生喜欢的方式，也就是要说“学生听得懂的语言”，达到简明扼要的要求。除此以外，作为教师，还应该给学生以“博学”的形象，让他们在篮球运动以外可以学到更多的知识，比如运动的价值、篮球的历史、明星的故事，等等。

其次，要丰富教学的形式，让教学过程更有乐趣。小学生的身心发展实际决定了他们任何事物都有一定的“时间效应”。如果教师在篮球教学的过程中，只是简单的开展教与学的活动，其结果只能是打消学生的积极性。因此，教师必须要将愉快的元素贯穿于整个教学的始终。通过不断变换教学的形式来始终抓住学生的注意力。笔者常用的就是“游戏法”，这是一种寓教于乐的教学方式，且形式多样，收效显著。在常规的篮球教学中，运球的姿势、拍球的手型、脚步移动的变换、投篮动作以及接球和传球都是必讲的内容。为了防止学生产生“审美疲劳”，笔者相机开展了“看谁拍得快”“看谁拍得多”“拍球接力”等小游戏，让学生在比一比、赛一赛的氛围中激发运动的激情，同时也有助于他们基本功的巩固。再比如，接球与传球的练习，也是教学的重要内容。接传动作看似简单，机械的训练也是单调无味的。针对学生的特点，我们一起商量出了“传球接力”“蛇形接球”等活动，学生玩的开心，也练的开心。此外，在训练的过程中，我们注重加强实训性，开展小组之间的对抗，通过阶梯式任务布置的方式，让学生由易到难完成任务。在边玩边学的过程中，加深了对基本功的理解和掌握。

再次，加强篮球动作准确性的训练。尽管我们提倡让学生在愉悦的氛围中学习篮球，但是最根本的一条是确保知识的准确性。不能为了学生学得高兴，而忽略了动作准确性这个根本。特别是在学生的初学阶段，更要将基础打牢。因此，在注重兴趣的同时，一定要强调动作的规范性。一方面，教师要加强示范；另一方面，教师要加强指导，特别是对于错误动作的纠正。教育需要讲究因材施教，这一点在篮球训练上也一样。教学过程中，要针对不同学生的不同特点，提出不一样的要求，从而让不同层次的学生有不同的提高。对于女学生来说，由于力量方面的不足，可以多用较轻的东西进行投篮练习，并逐渐从双手投到单手投，慢慢培养他们的自信心和运动水平，并最终提高其对于篮球这一运动的兴趣。

最后，要充分发挥学生的主体作用，激发起创新意识。教学活动的主体是学生，教育的根本目的是为了学生的发展。在篮球教学过程中，同样要发挥学生的主体地位，鼓励他们主动学习、积极学习，让其充分融进学习的氛围。在教学过程中，教师要不断赋予学生自主学习的权力，鼓励他们思考，允许他们从自身的实际出发，进行多样化的练习，让其在轻松愉悦的氛围中进行自主探究。在篮球教学中，要鼓励学生自主开展一些比赛，调动学生的兴趣，培养他们的创新思维，提高他们的创新能力。当然，在这个过程中，教师要做好场地的安排、器材的设计，确保学生的活动是安全的。

尽管教学过程中，学生是学习的主体，但是教师依然占主导地位。教学过程的有序开展，离不开教师的指导。教师在培养学生篮球兴趣的同时，要注重营造平等、和谐、民主的氛围，同时也要主动帮助学生加强运动信心的教育。以运动的方式提升学生的身体素质，不是一朝一夕可以完成的。作为一名体育老师，我们还有很长的路要走，要充分发挥自我的主观能动性，丰富教学形式，夯实篮球基础，让学生在运动中享受成长的乐趣。