巧用评语，点亮语文课堂

⦿张 萍

在小学语文课堂教学中，灵活运用评价不仅是一种能力，更是一种艺术。那么，在实际教学中，如何有效运用课堂评价语言呢？这就需要充分了解学生，巧妙、灵活地运用评价性语言，在课堂生成的过程中不断激励学生，让其在感受到我们关怀的同时明确学习目标，不骄不躁，在语文学习的道路上越走越远，逐步提升学科素养，为深远学习奠定基础。

一、适度——激发兴趣，明确目标

评价是教学的重要内容，尤其是在小学课堂，恰如其分的评价已然成为不可忽缺的部分。意识到这一点，就要加强重视，并在语文教学中善于运用评价，以此体现评价语言的激励性、针对性、生成性，以此促进学生全面发展。

在课堂上，激励性的语文教学评价，不仅能激发学生学习的主动性和探究性，还能用直观的语言让学生看到学习的成绩和进步，以此明确方向与目标，更好地投入学习中。因此，在教学中，无论是哪个学生提出问题或回答问题后，都要尽可能地使用一些蕴含赏识和鼓励的评价，以此调动学生主动性，让其在被认可的过程中体会到快乐。在教学《晓出净慈寺送林子方》一课时，先让学生朗读，之后在班级展示，这时班上有一位女同学读得非常到位，不仅音质优美，节奏把握得非常到位，而且情感投入，十分有感染力，几乎打动了所有人的心。这时，为了表扬并激励孩子，就可适度评价：“原来在我们班卧虎藏龙，竟有这样一位高手，出人意料啊！我和同学们还想再听一边，可以再次朗读吗？”这时话音刚落，学生马上给朗读的女同学热烈的掌声，这一评价不仅激励了学生，更带动了课堂，将教学氛围推向高潮。可见，适度及时的评价是多么重要，不仅能成全一个学生，更能成就一堂课。

通过这样的设计，就充分发挥评价的作用，让学生在语文课堂受到激励，进而产生学习兴趣，主动参与，积极表达。在这一过程中，需要注意的是，要学会适度评价，不要过于夸张，避免让学生受到同学的嘲笑，让其自卑，得不偿失。

二、适宜——针对实施，强化指导

《新课标》强调，“要重视学生多角度、多创意的评价”。因此，在教学中要注重评价的适宜，尝试多元展开，让其在原有基础上更具独特性和针对性，让学生深切感受到来自我们的关怀，进而充满兴趣地学习，积极落实课堂目标。

有些特技教师在评价学生方面很有方法，语言上不仅准确得体，而且很具针对性，能因人而异，对不同学生的不同表现作出客观的评价，这些评价不仅是表扬的，更多能够给学生提醒和纠正，像“我还没有教，你就已经会读了，真棒！但如果能读得再慢一些，再有感情些，就更好了！”由此，学生就知道自己在朗读时，好在能超前学习，自主完成任务，不足在于读快了，缺乏感情，进而及时改善，无形中提升朗读能力。或者，可以是“读得真好听，老师已经快见到作者了呢！但如果声音再响亮一点就好了，想再试一试吗？”“朗读课文时应该落落大方，充分自信，小小男子汉千万并不能害怕！”这种适宜的评价不仅能让学生舒服，更能激励其不断改善，以此提升学科能力。在这一过程中，要加强对学困生的帮助，在关键处给予积极评价，帮助其增强信心，树立正确的学习目标，逐步对语文学习改观，以此落实教学目标，达到预期效果。

这样一来，就能提高评价的针对性，使得评语在课堂上起到画龙点睛的作用，以此推动教学，促进高效课堂的构建。在这一过程中，不仅要关注评价，更要延续评价，以发展的眼光看待，促使其获得突破性提升，提升语文学习能力。

三、适当——促进生成，展现活力

生动、高效的课堂离不开生成，只有不断激发学生，促使其思维发散，才能带动教学，达到预期目标。意识到这一点，就要有强烈的资源意识，努力开发课堂，积极运用生成资源，以此激励学生，让其在评价中看到自身前潜能，进而持续努力。

有一次，在听写词语时，让几位能力不一的学生上台板演。听写结束后，大家对照课文相互寻找错误，其中有一个男生在写“习武练功”时发生了错误，将“武”的斜构加上了一撇，其他同学未曾发现。于是，就可这样评价：“今天的听写大家都完成得非常好，有的同学没有发现自己的错误，你想被你写错的字得多难过呀！”这时，大部分学生开始寻找错误，随即发现了，这时，我继续评价：“这个‘武’多痛苦呀！平白无故被人在大腿上砍了一刀，血流不止，这还怎么习武练功呀？”这话刚说完，学生就笑了，期间马上改正，正确书写。虽然是写错字，但是如何能巧妙运用，就能充分激发学生，将其变作新的教学资源，借助适当的语言，不仅能保护学生的自尊心，还能促进课堂生成，以此推动教学，在这一过程中加深学生印象。长此以往，就能充分激发学生，让其在兴趣驱动下主动参与，积极探究，以此深化重要内容，积极落实课堂目标。

由此，便能借助评价活跃课堂氛围，让语文教学摆脱枯、燥单一的困境，呈现其应有的活力。同时，让学生自主发现错误，在生成中优化学习，深化探究，无形中培养认知能力，为深远的学科探究树立信心，明确方向。

总之，评语在小学语文课堂教学中十分重要，灵活、有效的评语就好比春雨“随风潜入夜，润物细无声”，能对学生产生潜移默化的影响，以此提升教学，让其在被激励的同时能得到中肯的意见，以此促进自身发展，实现素养提升。