激励在小学体育课堂教学中的实践应用

⦿张 虎

传统意义上的课堂，教师不是很重视体育课的作用也不是很重视激励的作用。单一的体育活动形式，让学生难以集中精神到课堂中，小学生处于特殊的时期，需要运用特殊的教学方式来完成教学目标。激励的教学方式能够增加教师与学生之间的联系，能够让学生对课程的学习有成就感，激发起对体育这门学科的兴趣，兴趣是最好的老师，这有利于学生在课外也能够进行体育活动。激励教学也有利于促进学生之间合作与竞争，在多元化的体育教学中提升自我。身体素质的提高、心理的健全对于小学生来说都是非常重要的，需要教师的正确引导。本文就激励教学在小学体育课堂教学中的实践应用进行探究，以下是笔者的看法和观点。

一、激励教学的艺术性，明确方向

小学生在这个阶段的特点是具有很强的自尊心和荣誉感，在学习的过程中想要得到他人的肯定。激励教学是对学生能力的肯定，能够让他们有动力进行阶段式的学习，在遇到困难的时候也能够勇于正面困难。激励教学是一种具有科学性和合理性的教学方式，具有艺术性。培养学生的在体育活动中的积极性，让学生学习时能够更加专注，并且更加关注自身和他人的能力，在不断检查自身和与他人竞争下前进。这种方式能够使体育教学事半功倍，有利于提高学生的能力，综合素质不断提升是体育教学的目标。拥有具体的教学目标，并且向这个目标迈进，是教师需要引导的，也就是体育教学的方向性。具体需要学生做到什么，教师的引导是起到至关重要的作用，以及在具体的体育活动中为学生定目标，结合学生个人的实际情况，让激励的作用能够最大程度地发挥。

例如在短跑的时候，为学生制定目标，结合学生实际的情况，制定科学合理的目标，让这个目标既不难达到，又是对学生的突破。这为激励教育打下基础，如果学生能够实现目标，则激励的作用能够发挥，如果不能达到目标，也会向着目标继续前进。既是对教师的考验也让学生作为教学的主体能够发挥自身能动性，这样积极的氛围，是有利于学生的进步的。灵活有趣的课堂，能够为学生的体育课堂带来生机和活力，在轻松愉快的氛围下高效地学习。

二、激励教学的运用，效率提升

奖励教学的运用具有多样性，教师可以通过完善奖励机制，例如奖励学生小红花等这样的方式，表彰优秀的有进步的学生。在学生突破自我的时候奖励贴纸或者小红花之类的东西，能够达到奖励的目的，小学生在对于奖励物品的要求不高，表彰的效果更加的显著。例如在跑200米的时候，奖励给有进步的学生以及名列前茅的学生小红花，并且在班上公开的表扬，得到表扬的同学会有更多的信心和成就感，没有得到表扬的同学会下定决心更加的努力，便有了更明确的目标。

教师还可以运用情感上的激励方式，用饱含激情的教学方式，挑选更具有活力和正能量的教学内容。让学生在学习有趣的内容的时候全身心的投入，不会觉得教学内容枯燥而分神，这样的教学方式能够让学生充满对体育课堂的好奇心，用充足的激情去学习，有动力才能够提升效率。例如，在选择教学内容的时候，多加入一些学生与学生、学生与教师交流的环节。能够让思维在交流中碰撞，获取更加正确的提升体育活动能力的方式。也可以为学生组成小组，让他们能够在互相监督和竞争的过程中进步，互帮互助，也能够在教学活动中讨论对学习的看法和观点。

教师也应该从细节出发，对小学生的性格、水平等各方面进行了解，因材施教。也要注意教学中的细节，例如学生情绪的变化。在体育锻炼中方式方法对学生产生的效果不同，教师应该对其进行观察和分析，摒弃传统教学的弊端，积极地进行科学的改革和尝试。这样为学生创造出的竞争和合作的环境才更加的科学有效，是针对每个学生的实际情况的。

三、评价机制的完善，奖励进步

体育教师在对学生的评价系统的完善程度，很大程度上能够看出教师的素质。优秀的教师在对学生评价方面具有科学合理的机制，能够在学生有所进步的时候做出相应的激励。这有利于营造出积极学习的氛围，对学生的进步具有重要的意义。教师能够在分组活动之后，对学生的成果进行检验，让学生的学习在小组帮助之后更加完美地呈现在老师面前，教师再给予评价，对其进行表扬或者纠正。这样就有效地让学生看清自己并且不断的完善自己，进而思考导致不足的原因，逐渐培养学生独立思考的能力，这也是提升综合素质的途径之一。不论是小学生的身体素质还是小学生的心理健康，都需要教师不断的探究，不断对他们的状态进行分析，总结和完善评价机制。

总之，激励在小学体育课堂教学中的作用是需要教师的重视的，要让教育在不断改革和尝试中变得更加适应时代的发展，更加针对学生的健康成长，让学习更加轻松高效，缓解学生的学习压力。这需要教师的不断探索。