浅谈自然拼读法在小学英语教学中的应用

2019-11-27张儒年

名师在线 2019年22期

张儒年

（甘肃省武威市凉州区新华镇李府小学，甘肃武威 733000）

引言

如今英语课程越来越受到社会各界的关注，广大小学英语教师为了不断迎合新课程教学改革的需要，逐渐完善教学的方式，改革落后的教育模式，自然拼读法的出现受到许多教师的重视，越来越多的教师开始应用这一教学方法。自然拼读法可以丰富学生的单词储备，使学生记忆单词的数量越来越多，并取得不错的成绩。但是当前的教学效果离预期的设想还存在一定的距离。在现实生活中，一部分学生仍靠死记硬背来记忆单词，效果并不理想。为了改变当前这种状态，提高小学生学习英语的自信心与积极性，笔者结合自己的日常教学经验，针对自然拼读法在小学英语教学中的渗透与融合提出一些自己的见解与体会，希望可以改善当前小学生死记硬背地识记单词的学习现状，最大限度地降低学生的学习压力，提高学生学习英语的效果，为其今后的发展奠定良好的基础。

一、自然拼读法的概念

在小学英语教学中应用自然拼读教学法，核心在于可以引导学生有效掌握基本的字母发音及拼写规律，特别是一些最基本的字母组合发音，让学生遵循字母发音以及字母组合发音的规律学习单词。学生在平常的学习与生活中，见到一些陌生的单词就可以借助自然拼读的方法拼读出来，或听到一个单词就可以非常自然地拼写出来，从而最大限度地做到听到字音知道其写法，提高学生英语学习的实践能力与应用能力[1]。

二、在小学英语课程教学中渗透自然拼读的作用

（一）提高学生的主观能动性

在教师的引导下，学生逐渐形成自己的知识系统，在学习英语时就会自觉地应用自己的知识系统，自主探究学习英语，而不是在教师的带领下被动地学习英语。此外，自然拼读法需要学生具备一些英语音标知识以及音节知识。因此，教师在教学中应侧重于对学生开展音标教育以及音节教育，进一步提高小学英语教学的质量和水平，为后续学习奠定基础[2]。

（二）改进小学英语教学的方法

对于部分学生来说，他们是在小学三年级才开始接触英语的，因此，对于英语学科大部分学生不是特别熟悉。教师应不断改进小学英语教学的方式与方法，通过创设多样化与灵活生动的课堂拉近小学生与课堂之间的距离，使学生可以以积极主动的态度参与到自然拼读教学中，不断提高学习质量，进而达到理想的教学目标与教学效果。对于小学生来说，英语可能比较陌生，但是他们对于拼音却比较熟悉。因此，教师可以运用汉语拼音的教学方式，实现汉语拼音与自然拼读的融合，消除学生学习英语单词的恐惧心理，给学生带来良好的课堂愉悦感。

（三）提高学生的语言技能

学习英语单词是有一定的规律的，学生如果掌握这些规律就可以达到理想的学习效果。而自然拼读就是通过记忆字母完成的，英语单词的识记有一定的技巧性以及规律性。实践证明，在英语教学中将单词的发音与汉语拼音联系在一起，可以使学生在学习时产生熟悉的感觉，实现心灵上的共鸣[3]。

三、小学英语教学中应用自然拼读法的策略

（一）利用汉语拼音的迁移作用

学生在幼儿阶段以及一年级与二年级的时候已经基本掌握了汉语拼音的书写与发音，等到三年级接触英语的时候已经初步形成比较完善的汉语拼音能力。而汉语拼音的发音与部分英语音标的发音有着相通的地方[4]。例如，在英语中部分辅音的发音就与汉语中的字母发音有着一定的相似之处。汉语拼音主要分为声母和韵母，声母的发音与英文中的一些辅音比较相似，而汉语拼音中的韵母就与英文发音中的元音发音比较相似。就像ao和音标/au/的发音就非常相似。此外，在学习元音中的/e//o//u//i/时，教师就要注重这些出现频率比较高的元音，帮助学生建构完善的英语学习体系。其实在英语中还有许多与拼音发音相同的字母，教师要善于发现、善于总结，借助汉语拼音完成自然拼读在小学英语教学中的衔接。

（二）创设自然拼读的学习氛围

教师除了在课堂上教给学生单词拼读之外，还可以为学生创设自然拼读的氛围，如将一些难以记忆的单词制作成海报的形式挂在教室的墙壁上，或进行拓展延伸活动，多选择一些课外单词巩固学生的学习基础。对于大部分小学生来说，因为缺少优良的外部环境，单一地学习单词变得比较困难。自然拼读法的应用使学生单词的拼读及书写变得更为容易，而且可以从汉语拼音中进行迁移，可以在很大程度上提高学生学习英语的兴趣[5]。例如，在教学小学三年级上册英文字母“A”的发音时，教师可以设置一些情境对话，让学生熟悉字母“A”的发音环境。同时教师还可以借助一些图片引导学生跟读：“What's this? This is a dog.”“ What's that? That is a fox”等对话，引导学生掌握字母“A”的发音规则。

（三）书写教学

为了夯实小学生的英语基础，不断提高小学生的英语学科素养，教师不仅要求学生会读，还要使其会说、会写。自然拼读法在学生的书写以及英语作文写作中有着非常严格的要求。事实上，使用自然拼读的方法指导学生书写，能有效提高学生的英语写作能力。在此基础上，教师应注重引导学生，从单词的音、形、义等多方面开展自然拼读的教学活动。在课上以及课下，教师还必须要求学生正确地书写英语单词。

（四）阅读教学

教师应注重引导学生在规律性情境中运用字母与发音，避免因长久不复习而忘记单词。因此，教师应当适时组织阅读教学活动。对于刚接触英语的小学生来说，阅读教学应从单词开始，逐步向句子阅读递进，再逐渐过渡到一些简单的故事阅读[6]。例如，在学习a/æ/之后，教师就可以自然延伸到单词的学习，如apple，自然地从音标过渡到单词的学习中。