培养自主阅读能力 提升小学生英语核心素养

李 岚

（甘肃省兰州市七里河区七里河小学，甘肃兰州 730050）

引 言

随着社会的发展，英语成为当下人才必备的技能之一。在英语学习的过程中，英语阅读至关重要，是英语核心素养教育中的重要环节。教师在教学过程中，除了要对学生进行知识性教学外，也要让学生掌握相应的学习方法，这样才能帮助学生掌握英语学习的窍门，从而使其不断完善自我，提升自身综合能力。

一、通过词汇积累，培养学生的阅读能力

《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生的词汇掌握量提出了明确要求，可以说只有掌握了英语词汇，才能真正开展英语核心素养培养。同时，词汇学习也是小学阶段学习的主要任务，无论阅读、写作以及口语表达等，都需要建立在理解词汇的基础上，所以从这个层面上看，学会如何记忆词汇，能在很大程度上提高小学生的英语学习效果[1]。词汇是英语学习的基础，学生如果缺乏词汇量积累，即使了解相应的语法知识，也会在与他人沟通或阅读写作过程中感到无从下手，受到限制。

在提高学生的词汇量储备方面，教师可以采用自然拼读法，让学生学会熟记单词。所谓自然拼读法是指让学生从发音习惯入手，与单词拼写联系在一起，通过对词汇进行读音上的剖析，了解拼读的规律。在学习自然拼读的过程中，学生能够了解单词的词根组成，促进听说能力的提高，其对核心素养的培养能够起到有效的促进作用。在自然拼读的运用上，教师应引导学生养成良好的学习习惯。例如，教师可以每天拿出15分钟的时间进行晨读，让学生在朗读英语的过程中熟悉词汇，理解词汇的组成以及发音特征，从而为自主阅读打下坚实的词汇基础，带动学生提升自主阅读英文材料的能力。

对于词汇的记忆，教师可以融合阅读理解，让学生在相应的语境中完成词汇的积累，阅读理解同样能够反映学生的英语学习能力以及核心素养。所以在教学过程中，为了培养学生的自主阅读能力，教师可以将词汇教学与阅读教学相融合，让记单词和阅读学习同时进行。在引导学生进行阅读训练时，教师可以让学生画出不懂的单词，而不是让其直接查阅字典了解生词的意思，这样学生能够通过上下文理解、分析生词，然后进行对比。通过这种训练，学生能够掌握阅读技巧，提高自身文字剖析能力，扩充阅读量，同时，学生的猜词能力也会获得相应提高[2]。从兴趣培养的角度上看，通过这种方式，学生不会感到记单词是一件困难的事情，只要掌握方法，即使不知道生词的意思，也能分析出大概意思。教师还可以采用单词竞赛的方式，让学生掌握词汇内容，从而使其感受英语学习的乐趣。在相关活动的开展上，教师可以在班级内举办“单词王”比赛，记住单词最多的学生可以获得相应奖励，这种听写比赛能够帮助学生积累大量词汇，同时能够加深学生对单词的印象，为英语阅读打下词汇量基础。

二、教给学生相应的英语阅读方法

在提高学生的英语自主阅读能力方面，除了要做好单词积累外，教师还应指导学生如何有效开展阅读学习，也就是教给学生相应的学习方法，而不是让学生将英语阅读作为一项单纯的学习任务，要将激发学生的阅读兴趣作为核心素养教育的重要目标。

在相应的方法传授上，教师可以通过泛读方式，让学生学会用视觉方式提炼文章的重要内容。在这一过程中，教师要引导学生筛选出文章的关键词和主题句，并以最快的速度了解文章想要表达的内容和意思。这一过程实际上也是对学生英语学习思维的训练，能够提高学生的重要信息处理能力。在泛读结束后，教师可以引导学生进行精读，使学生带着问题剖析文章的细节，此时可以放慢速度，反复推敲词和句。教师可以设置一些问题，引导学生深入思考，鼓励学生在小组内讨论并交流想法，从而找到问题的答案。

除此之外，教师可以在教授阅读方法的过程中融入实践活动，以加深学生对知识的理解，实现知识教育和能力教育的双重发展[3]。例如，教师可以让学生以表演或朗读的方式，表现出英文阅读的内涵，这也是教师检查学生对文章理解程度的一种方式，与布置作业或单纯的考核相比其更具趣味性，学生更愿意参与其中。在表演的过程中，学生可以活跃自身思维，提升自信心，促进核心素养以及英语素质的形成。

三、通过课外渠道，提升学生的英语自主阅读能力

在小学阶段，学生除了需要在课内完成英语阅读的学习外，还需要在课外对学习内容进行有效补充，从而增加阅读素材的积累。课外阅读的教学方式，不仅能让学生获得英语阅读能力的提升，而且能够培养学生的综合能力，能让学生了解自身的兴趣所在[4]。教师需要为学生营造相应的课外阅读氛围，通过构建阅读环境，让学生养成英语阅读习惯，从而提升核心素养，这也要求家长在课余时间配合教师工作，做好课外的监督作用。

除了在家让学生进行英语课外阅读外，教师也可以利用课余时间让学生参加更多英语实践活动，如教师可以组织学生开展英语板报或办英语报纸，将一些英文小故事以及诗歌等内容以板报的形式展现出来，无形之中为学生扩展阅读范畴，从而潜移默化地提升学生的英语阅读水平。教师也可以通过多媒体为学生播放一些英文歌曲或视频，让学生从多角度了解英语，感受英语学习的兴趣，使学生在观看视频或聆听歌曲的过程中，将英文内容作为一种阅读材料进行感知和分析，在提升阅读能力的同时，提升听说能力，发展自身英语语言能力。

结 语

综上所述，提升小学生的英文自主阅读能力需要一个长期的过程，任何习惯的养成都不能仅依靠课上时间的教学环节设置引导，还需要学生在课下时养成自学习惯，掌握阅读的技巧。教师应注重引导学生养成良好的学习习惯，让学生能在小学阶段打下听说读写能力的良好基础，这样才能实现英语核心素养的提升，让学生在英语学习的过程中，不仅掌握学习方法，而且愿意学、善于学，从而真正实现素质教育的推进。