小学数学教学中培养学生提问意识的研究

马俊梅

（甘肃省临洮县北街小学，甘肃临洮 730500）

引 言

从现实情况来看，我国经济飞速发展，社会改革深入推进，在此基础上，教育改革逐渐引起人们的重视。在现有的教育背景下，我国教育部门根据素质教育理念提出了以学生为教育主体，培养学生的提问意识的要求。小学数学教师必须合理设计数学课程，培养学生的提问意识，为学生的全面发展打下基础。据此，本文对相关问题进行探讨。

一、培养学生提问意识的重要性

培养学生的提问意识，能让学生在学习及生活中打破原有的思想束缚，运用创新方法解决现实中的问题。社会想要发展，时代想要进步，必须保证创新性，如果缺乏创新性人才，那么社会发展将停滞不前。因此，培养学生的提问意识，有助于学生成为创新型人才，有助于为社会发展打下基础。

二、小学数学教学中培养学生提问意识的方法

（一）提高学生的问题意识

随着我国教育水平的不断提升，课程改革对原有的课程标准进行了完善，这要求小学数学教师必须完善数学课程，以数学课程的形式培养学生的提问意识，这符合素质教育对学生综合素质的要求。所以，在小学数学教学中培养学生的提问意识十分重要。

在小学数学教学过程中，由于学生年纪小，认知能力处于发展阶段，学生的思维能力往往较弱，想让他们自主提出问题具有一定难度。在这样的情况下，教师必须加强对学生的引导，帮助学生合理提问，通过提问锻炼他们的思维。

例如，在教学乘除法时，教师可以先用加减法等简单的问题进行知识延伸，激发学生的探究兴趣，或在数学问题中创设情境，引导学生发现问题，当学生发现并逐步投入问题思考中，就能更好地解决问题。

小学数学教师必须从学生的现有知识体系水平入手，在教学实践中，引导学生产生问题意识，学会和掌握分析问题、解决问题的方法和能力。

（二）营造良好的数学教学气氛

小学数学教学的效果如何，很大程度上取决于学生的提问意识能否得到提高。学生能否在具体事物上运用数学知识并对其进行升华，决定着他们是否能用数学的眼光观察，解决实际问题。因此，在数学教学中，为了培养学生的提问意识，教师必须注意引导学生，使他们将所学知识运用到实践中，多观察并多了解，多学习，多进步[1]。

想要在数学教学中培养学生的提问意识，就必须营造良好的数学教学氛围。在实际教学过程中，教师需要根据学生的实际情况进行分组，开展小组合作教学，培养学生的提问意识，增强学生学习数学的主动性，提高学习效率。特别是在教学内容难度较大的情况下，仅依靠教师的讲解，学生很难理解每一处细节。开展小组合作教学，能够营造良好的数学教学氛围，通过生生之间的交流，激发每位学生学习和提问的欲望。此外，团队合作教学可以激发学生表达自我的愿望，这也是培养学生提问意识的途径之一。由于小组合作教学需要生生之间的交流，这就提高了学生的知识获取能力，使学生在交流中认识到自身不足，为培养学生的提问意识打下基础[2]。

（三）合理运用引导教学法

合理运用引导教学法，能够为培养学生的提问意识打下坚实基础。小学数学知识难度较低，很多内容不需要教师专门设计，只需要对学生进行引导，就能由学生自身完成。而在传统教学课堂中，往往存在“教师讲得多，学生说得少”的局面，很多教师为了节约教学时间、更快地完成教学任务，很少给学生机会让他们提出自己的疑问，久而久之，学生习惯了这种教学方法，根本没有提问的欲望。所以教师要改变这种枯燥的教学模式，合理设置教学活动，创设生动形象的教学情境，让学生在较好的学习环境中主动提出问题，进而在提问中不断深化对问题的理解，提高自己的学习能力[3]。

此外，如今我国教学水平得到了提升，各种创新式教学方法应运而生，教师应当在数学教学过程中根据教学内容进行设计，培养学生的提问意识，让学生对学过的数学知识进行拆分，体会数学与社会生活的联系，明确数学的真正价值。这一过程不仅可以提高学生思考问题的能力，而且可以培养学生的提问意识。

（四）教师创新观念

在数学教学中培养学生的提问意识，需要教师加强对这一过程的重视，更新自身教学观念。在数学课堂教学中，如果教师错误地认为只要考得高分就完成了任务，那么提问意识的培养也就无法落到实处。小学是学生奠定学习基础、养成学习习惯的最佳时期，只有在小学阶段就开始培养学生的提问意识，才能更好地达到教育目的。小学数学教师应充分认识到培养学生提问意识的重要性，并不断在教学实践中更新自身教学理念。

在教学实践中，教师要设计课堂教学需要花费一定时间和精力，这导致很多教师忽视了对学生提问意识的培养。想要解决这一问题，教师必须创新观念。在数学课堂教学过程中，如果教师的专业教学水平不能满足教学要求，那么提问意识培养就成为一纸空话。从实例来看，在教学中，往往有一些学生听不懂教师的教学内容，他们性格内向，怯于提问，长此以往，学生的数学成绩很难得到提高[4]。在这样的情况下，教师不仅不能批评学生，还应改变自己的观念，鼓励和引导学生，消除学生对数学的陌生感和抵触感。

结 语

综上所述，在小学数学教学过程中，由于学生年纪小，认知能力正处于发展阶段，所以学生的思维能力往往较弱，很难提出具有深度的问题。在这样的情况下，教师必须要加强对学生的引导，帮助学生合理提问，通过提问锻炼学生的思维。教师需要突破传统教学模式的弊端，改变传统教学模式的枯燥乏味，多设置丰富多彩的教学活动，创设生动形象的教学情境，为学生营造良好的学习氛围，让学生能在活跃的学习环境中主动提问。