试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

⦿汤锦秀

随着人们对小学语文作文教学的不断重视，在作文教学的过程中通过培养学生课外阅读的能力，可以逐渐提高学生的写作能力。

一、兴趣导向的课外阅读教学

在小学语文的的教学过程中为了更好的提高学生的写作能力，需要让学生逐渐养成课外阅读的好习惯，在培养学生阅读学习习惯的过程中老师可以采取兴趣导向的课外阅读教学方式。

在小学语文学习的过程中通过对学生们进行随机的调查访问，发现学生在课外阅读的教学过程中绝大多数的学生，都是喜欢阅读自己感兴趣的书本，并且学生在阅读之后，也会对自己的语文知识储备量产生一定的提升，还有的一部分学生是根据父母的计划进行课外阅读，但是学生在阅读之后，理解记忆的实际效果没有读自己喜爱的书本效果好。因此说在小学语文阅读学习习惯的培养过程中需要根据学生的个人兴趣，采取个性化的教学方式。

在作文教学的过程中老师可以和学生们进行有效的沟通交流，从而了解学生在写作的过程中都遇到了哪些问题，学生在写作过程中对哪些类型的写作不能进行很好的理解。在了解了学生的写作问题之后，老师就可以根据不同的写作难题，给学生们推荐针对性的课外阅读书籍，这样学生在阅读课外书本之后，积累了一定的写作素材，在写作的过程中才可以更好的发挥出自己的潜力。比如说在写故事类型的作文时，学生们对人物的描写和故事发展的叙述，没有一个更好的把握，因此老师就可以给学生们推荐《格林童话》《伊索寓言》等经典的儿童故事读本，从而让学生更好的提高写作的能力[1]。

二、课文阅读知识的高效转化

在小学语文的教学过程中笔者发现学生们的课外阅读书本量也是不少，可以说学生们每天都沉浸在书海当中，但是学生们写作质量，为什么没有得到很好的提高呢？我们这里引用一句论语：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话的意思，就是说阅读学习的过程中不进行思考，学习的效果是很低，如果只是一味的思考，而不去进行实际的行动，学习的质量也是不能提高的。小学的阅读学习也是一样的，学生们每天背负着大量的书本，每一天的脑子都在高速的运转，阅读过非常多的书籍，但是真正记忆的素材和有效知识，真的是少之又少。出现的这样的原因，也可能与上文说的制定阅读教学有关，学生阅读的书本并不是学生喜爱的类型，但是在父母和老师的要求下，学生们只能是硬着头皮去阅读。有的家长解释说，没事让学生们都多读一些书籍，不理解没有关系，先装进学生的大脑中让他慢慢的吸收消化。这样的教育理念是不正确的，只会增加学生的学习压力，使得学生感到学习的乏累。

在小学生的阅读教学过程中应该让学生逐渐养成精读的习惯，在阅读教学的过程中遇到不认识的字词一定要去查字典，不能不懂装懂，因为一个字词不理解或者是不认识，学生在阅读的过程中就会对该句话产生错误的理解，从而失去了阅读的实际价值，在阅读的过程中需要进行很好的联想，从而更好的接近书籍的中心思想，学生在阅读之后才会深深的记录在自己的脑海中。在学生阅读教学的过程中为了更好的提高阅读的质量，学生在阅读到精彩优美的段落和句子时，不仅要细细的品味，为了对自己的语文学习能力进行更好的提高，学生还需要将有关的句子抄录在自己的阅读笔记本中，在这样的阅读习惯下，学生的阅读学习质量就会逐渐的提高。并且学生在写作的过程中阅读内容的转化率也会更高，就是说学生在写作的时候，不会出现没有素材、没有灵感、没有逻辑等问题，随着学生写作能力的不断提高，学生的语文核心素养得到了有效的提高[2]。

三、学生之间的合作探讨

在学生课外阅读学习的过程中都是学生一个人在知识的海洋里翱翔，那么学生在遇到阅读问题的时候，不能及时的向老师进行提问，因此就会造成学生阅读学习的质量。笔者认为在教学的过程中可以逐渐的培养学生的小组合作学习习惯，不仅可以很好的解决学生学习中遇到的实际问题，并且还可以逐渐的培养学生的团结合作意识。

在学生之间的合作探索过程中学生可以将自己阅读的收获，以及阅读的书籍与自己的好朋友进行很好的分享。在合作学习的过程中学生还可以将自己遇到的问题进行很好的解决。在小组阅读学习的过程中学生的课外阅读质量得到了很大的提高，学生在写作的时候，才可以更好的发挥出自己阅读中积攒的语文知识，从而提高自己的写作质量。

四、结束语

在今后的小学语文写作教学的过程中为了更好的提高学生的写作能力，需要逐渐的培养学生的课外阅读学习能力，让学生进行兴趣阅读和精细的研读，从而不断的提高自己的语文文化修养，更好的提高自己的写作能力。