在生动的歌唱中锻炼幼儿勇敢的心灵

2019-11-27陈慧

名师在线 2019年4期

陈慧

（江苏省常熟市珍门幼儿园，江苏常熟 215500）

引言

幼儿喜欢歌唱，歌唱教学是锻炼幼儿良好心理素质的有效途径，幼儿在生动的歌唱中能变得更加勇敢和自信。歌唱教学同时能够锻炼幼儿勇敢的心灵，是帮助幼儿健康成长必不可少的重要教育内容之一。幼儿教师为了在音乐教学中实现锻炼幼儿勇敢内心的最佳效果，可以借助小组竞赛、鼓励策略、联欢表演、典范作用等多种教育手段，实现对幼儿心理素质的培养，让他们克服内心的胆怯，拥有一颗勇敢的心，成为勇敢自信的好幼儿[1]。

一、运用小组竞赛，营造活跃氛围

幼儿的胆怯是一种普遍现象，他们虽然有很强的表演欲望，却往往受限于心灵胆怯的阻碍之中，不能进行自如的表演。为了帮助幼儿摆脱这种恐惧，幼儿教师可以组织一些小组的竞赛活动来驱赶他们潜意识里的胆怯心理，帮助幼儿在愉悦的氛围中放松心情，融入和谐欢乐的氛围中，变得越来越勇敢。这种小组竞赛的形式很受幼儿的欢迎，因为竞赛本身就会带给幼儿兴奋的感觉，在比赛机制的带动中，幼儿的表演欲望会更加强烈。他们会为了本组的利益而放下内心的一些顾虑，为了本组的荣誉而走上舞台，进行自我能力的充分开发，这是集体荣誉感带给他们的力量。

例如，在进行幼儿歌曲《数鸭子》的学习时，幼儿为了给本组争得分数，会展开生动的互动表演，他们不仅展现了动听的歌喉，有的还加入了自己创编的动作。声情并茂的表演赢得了阵阵掌声，为本组赢得了荣誉，同时这也是自我能力的一个新突破，他们在集体的互动表演中展现了更加勇敢的自己。无论是表演者还是观赏者，都在快乐愉悦的音乐声中欢乐歌唱，而每个参与竞赛的幼儿更是兴奋不已。此时，教师应充分尊重幼儿的参与，给予幼儿肯定和表扬，让幼儿在教师的肯定与鼓励下，收获快乐，找到自信，踊跃展示。

二、采用鼓励策略，带动积极表现

幼儿的成长离不开幼儿教师科学地引导。教师在音乐教学中，要采用切实有效的教育策略，帮助幼儿积极表现，促进他们的不断进步。幼儿在这个年龄阶段需要教师更多的关注和鼓励。幼儿教师要善用鼓励策略，激发幼儿的能力，帮助他们摆脱自卑和羞涩，成长为自信阳光的好儿童。要给他们打造一颗勇敢的心，让他们主动参与表演，展现自己独特的风采。教师鼓励的言语要有针对性，要体现真诚，这样才能达到鼓励的最佳效果，如果鼓励的话语千篇一律，就失去了它的情感色彩。例如，有的教师在鼓励的言语中缺乏生动性，只是一味地说：“你真棒！”“你真行！”让鼓励变得形式化、程序化，不能激发幼儿表演的激情，这样的鼓励就失去了它本身的真正意义，对幼儿没有起到什么激励作用。教师鼓励性言语的内容要更加丰富，口气要更加亲切，要让幼儿感知到教师对自己是发自内心的喜爱和赞扬，这样才能达到鼓励的最佳效果。例如，“你的歌声真好听，就像百灵鸟的鸣叫声！不仅如此，我们还在你的眼睛中看到了无比的快乐和幸福，你的歌声打动了我们的心灵，你很棒！”教师用生动的话语进行了真实的评价，幼儿在教师有效的鼓励中会变得更加勇敢，为下一次更优秀的表现奠定良好的基础。

教师在音乐的课堂中要善于运用鼓励的言语进行有效激发，帮助幼儿克服内心的不足，展现更加优秀的自我。教师的鼓励性言语要讲求艺术性，要运用言语魅力实现鼓励的最佳教育效果，让幼儿在教师激励性的语言中不仅感受到教师的肯定，更感受到自己的亮点，让自信者更自信，勇敢者更勇敢，形成良性循环[2]。

三、开展联欢表演，实现心理锻炼

锻炼幼儿的心理素质有一个很好的办法，那就是进行联欢表演。联欢表演能营造出愉悦轻松的氛围，这是锻炼幼儿勇敢内心的必要前提。幼儿教师要在和谐的氛围中带动幼儿积极的表演欲望，陪着幼儿一起欢笑、一起歌唱，在一个非常亲切、愉悦的氛围中联欢。此时，每个参与联欢歌唱的幼儿都在尽情地享受愉悦的表演过程，积极地展现自我。此时，孩子不再把表演当成一种负担，而是一种幸福的享受，这样就实现了对自己心理素质的有效锻炼。

幼儿在联欢的氛围中更容易放松自己紧张的情绪，他们会忽视音乐活动的存在，全身心地体验互动联欢的快乐。表演成了他们的乐趣所在，在享受表演的过程中，幼儿忘记了紧张、克服了怯懦，内心变得更加坦然，实现了心理素质的有效锻炼，成为勇敢的表演者。幼儿教师在整个的联欢表演过程中，要做好全面的引导工作，把联欢的氛围营造得更加活跃和轻松，要想办法充分调动幼儿表演的积极性，要让联欢的氛围高涨热烈，这样才能达到激情表演的效果。联欢的氛围打造除了要求教师运用言语营造之外，还要借助评比活动的辅助手段。例如，评选“最美童声”以及“最具实力小组”的系列活动，通过这样的评比来体现表演联欢的无限活力，达到锻炼幼儿勇敢内心的目的。

四、借助典范作用，构建活力课堂

在幼儿的音乐活动中，幼儿教师为了帮助幼儿锻炼内心的勇敢，往往会借助一些典范的带动作用来帮助幼儿战胜自我，打造音乐活力课堂。典范的作用不容忽视，他们能起到很好的示范作用，有的时候，恰如其分的典范作用比教师言语的教育更具影响力，幼儿会效仿模范的优秀之处，展现更加优秀的自己。

在进行幼儿歌曲的学习时，幼儿教师可以在课堂的巩固检查环节展开音乐教学的全面检测，通过检验幼儿的歌唱了解课堂教学的效果。在检查巩固环节，幼儿教师应该借助典范的作用来打造活力课堂，教师可以找到那些表现优秀的幼儿进行歌曲的生动表演，并针对他们的表演进行详尽的言语评价。通过教师客观的评价，让幼儿感知他们表演中的闪光点，从而帮助幼儿吸收他们各自身上的长处，弥补自身的不足，达到提升自己表演能力的目的。在整个表演过程中，幼儿教师要全程引导幼儿主动到前面进行表演，并给予勇敢的幼儿更多言语的表扬和肯定，让幼儿知道勇敢是一种光荣的行为表现，值得大家去效仿和学习，以此来激发全体幼儿勇敢的行为。幼儿在教师的表扬中知道了什么行为是值得肯定的，他们会逐渐克服自己的胆怯和害羞，变得更加勇敢和自信。这个时候，幼儿教师要不失时机地对勇敢的行为给予表扬和肯定，让幼儿体验勇敢带来的愉悦感，帮助他们成为一名勇者。

幼儿教师要鼓励班级中优秀的幼儿，要让他们发挥自身的典范作用，激励幼儿向他们学习，变得更加积极、主动、自信、阳光，用自己勇敢的行为展现更加优秀的自我。除此之外，教师要善于用欣赏的眼光鼓励更多的幼儿成为优秀典范之一，让每个孩子都在逐渐地成长，找到自信、找到自我。此时，典范将成为整个班集体的形象代表。