绘本在小学英语教学中的有效运用

钱 丹

（江苏省张家港市东渡实验学校，江苏张家港 215600）

引 言

小学时期，学生正处于英语学习的启蒙阶段，缺乏学习的兴趣和积极性，同时在传统应试教育的模式下，学生容易形成死记硬背的学习方法，进而使他们对英语学习产生厌烦、畏惧的心理，无法达到理想的课堂教学效果。所以，教师可以将绘本引入英语教学中，以色彩鲜明、生动有趣的图画来吸引学生的注意力，充分发挥出绘本教学优势，便于学生对英语知识学习兴趣的激发，也能有效促进学习效率和质量的提升，打造高效的小学英语教学课堂。

一、明确绘本教学目标

在运用绘本开展小学英语教学活动中，教师应结合相关的教学案例，从本质上掌握绘本教学的优势，同时应结合教学现状，明确运用绘本进行教学的目标，体现出绘本教学的特点。

第一，彰显英语特色。在传统的英语课堂教学中，教师为了让学生记忆和掌握英语词汇，在无意中形成了单调、死板的教学氛围，而绘本教学法是教师引导学生借助色彩鲜明、生动有趣的图片来学习英语基础知识，有助于提高学生的学习兴趣，也能推动学生模仿绘本中英语交际的内容，并尝试去说英语，这样可以营造积极活跃的教学氛围，凸显出英语课程的特色。第二，满足学生需求。学生对图画故事有强烈的好奇心和阅读兴趣，仅依靠英语教材内容，远远不能满足学生对英语图画阅读的需求。绘本教学为学生提供了拓展英语知识面的途径，学生不断受到英语的熏陶，同时加深了对周围世界的了解和认知，促进了他们的身心健康发展。第三，培养学生的英语核心素养。英语作为一门语言类学科，口语表达和情感表达是教学的重点，但常常受到教师的忽视，绘本的融入，能引导学生进行英语阅读和表达，在促进学生掌握英语知识的同时，也能推动学生英语综合能力和核心素养的发展，有助于构建高效的小学英语教学课堂[1]。

二、优化绘本运用策略

（一）趣味教学课堂

在小学英语课堂中运用绘本辅助教学，教师通过对绘本内容的筛选，可以增强课堂的趣味性，降低教学难度，而且有趣的英语故事能调动学生阅读英语绘本的积极性。当遇到不理解或者不认识的英语单词时，教师鼓励学生自主解决，进而引导学生掌握高效的学习方法，为学生之后的英语学习夯实基础。

在教学过程中，教师可以借助多媒体设备，以视频、声音等形式向学生展示英语绘本内容，进而构建良好的英语教学氛围。比如，在英语绘本教学中，首先，教师可以引导学生进行自主阅读，初步了解英语故事的内容，并为学生提供自主思考和积累英语知识的空间。其次，教师可以通过角色扮演的形式，以不同的语气对英语绘本内容进行阐述，引导学生全身心投入其中，让学生感受阅读英语绘本的趣味性。再次，教师对绘本中的重点英语词汇和句式进行讲解，让学生以愉悦的心情进行英语学习，以此提高绘本教学的质量。最后，教师可以向学生播放相应的音频，引导学生跟着声音再次对英语绘本内容进行阅读和分析。除此之外，教师也可以以短小的英语绘本来激发学生阅读的兴趣。例如，What do you do when things go wrong? Oh! You sing a song!选自《白雪公主》，教师可以向学生提出问题，引发学生的好奇心，让学生带着问题阅读英语绘本，感受阅读的乐趣。因此，具有趣味性的故事可以保证绘本教学的顺利开展，提高小学英语绘本教学的效果。

（二）分层教学方式

在小学英语绘本教学中，绘本内容的难易程度是否合理决定着教学效果。如果绘本内容难度较大，学生需要多次查阅英语词典，这样的学习会成为学生阅读的负担，英语课堂教学质量也会降低。因此，教师要结合绘本教学的特点，根据学生的学习水平，选择合理的绘本教学方式，保证绘本教学的有效性[2]。

结合学生的英语能力，教师可以将绘本教学分为两个阶段。第一阶段针对处于英语学习启蒙阶段的学生，教师着重于训练学生的英语听力，让学生在听的过程中分析绘本图片，并以图片内容为中心推测故事情节。同时，教师要通过大量的英语绘本朗读，让学生感知英语单词的语音、语调和句子朗读的节奏，为学生的英语学习打下良好的基础。第二阶段针对具有一定英语词汇量的学生，培养学生对绘本内容进行快速总结和拼写英语词汇的能力，让学生在阅读英语绘本的过程中，对其结构、词汇和句式等进行分析，不断提高他们的英语阅读能力。同时，教师要根据学生的英语学习能力，逐渐增加绘本阅读的难度，激发学生对英语知识的渴求，进一步拓展学生的英语知识面。

（三）丰富绘本题材

当前，小学英语绘本教学呈现出类型固定、题材单一的特点，主要以英语故事为主，抑制了学生英语思维的发展。所以，教师可以通过图书资料查询、互联网搜集等途径，丰富小学英语绘本的形式，运用不同类型的英语绘本培养学生的英语能力，推动学生英语核心素养的发展。

比如，教师可以让学生阅读以口语交际为主的英语绘本，引导学生掌握英语口语交际中的常用句式，同时鼓励学生将其运用到日常交际中，培养和提高学生的英语表达能力。另外，教师可以为学生构建真实、形象的英语交流情境，引导学生按照英语绘本内容开展对话活动。例如，以打电话为主题的口语交际活动，教师可以利用玩具电话为学生创设逼真的对话情境，引导学生掌握和运用“May I ask who is calling, please?”“May I help you?”等打电话常用句式。之后，教师可以让学生结合自己对英语单词和语法的掌握程度，自主设计英语对话内容，进一步发散他们的思维，进而培养学生的英语交际能力。除此之外，教师可以为学生准备有寓意的英语绘本，让学生在阅读英语绘本的过程中提高理解能力，并逐步掌握一些为人处事的道理，进而促进学生正确人生观和价值观的形成。

结 语

总而言之，在小学英语教学中，教师可以运用绘本全面贯彻寓教于乐的教学理念，让学生感受到英语学习的乐趣，同时加深他们对英语知识的理解和掌握。同时，教师应当结合学生的实际水平，丰富和拓展英语绘本的种类、题材，选择恰当的英语绘本，引导学生逐步提高英语综合运用能力，充分发挥其辅助教学的优势，进而提升小学英语教学的有效性。