信息化背景下构建初中语文教学新模式探索

李夏晨

(广西藤县和平镇第一初级中学 广西 藤县 543300)

语文作为初中教学的重要科目，在教学改革不断进行的过程中，对初中语文教学也提出了更高的要求，不仅要求学生掌握相关的课本内容，更重视对学生语文素养以及学习兴趣的培养，这样才能为学生未来的学习和发展打下夯实的基础，对此，本文主要对如何利用信息化技术来构建初中语文教学新模式进行分析和探讨。

1.利用信息技术，丰富教学手段

对于初中语文教学来说，以往主要采用的是传统的教学方法，并且，主要以教师讲、学生听为主，学生的学习过于被动，而且学习兴趣也不高，对初中语文的教学效率造成直接的影响。在信息化技术快速发展的过程中，可以充分将信息化技术应用到初中语文教学中，并利用先进的信息化技术来丰富初中语文教学手段，可以有效的打破传统单一的教学方法，避免将丰富多彩的语文教学变成枯燥乏味的教学科目。

比如说，教师在教到老舍的《济南的冬天》的时候，很多学生因为自身阅历有限，难以从文字描述中体会到济南的冬天究竟有怎样的“美”在深深地吸引着作者，因此对文章处于似懂未懂的境地。此时，教师可以借助信息技术搜集相关的图片和视频，让学生通过直观欣赏济南的冬季美景，起到一种身临其境的作用，体会作者对济南的赞美和喜爱。又如，艾青的《我爱这土地》和余光中的《乡愁》，也容易因为学生人生阅历的局限，而无法通过浅显的阅读了解诗歌背后的深厚情感。教师也可以播放它们的朗诵音频，让学生在抑扬顿挫、慷慨激昂的朗诵声中感受作者一片赤子之心和对故乡深沉的思念之情。再如，在学习《木兰诗》时，利用视频剪辑手段将美国好莱坞制作的动画电影《花木兰》的精彩片段在课件中给学生展示，充分调动学生对于《木兰诗》的学习热情，再提出如“为何木兰的故事能够流传千古？”等问题。教师生动活泼的教学语言加上互联网的技术支持，可以充分调动学生学习知识和进行阅读的热情，这同时也为学生的自主学习奠定了基础。

2.利用信息技术，丰富教学内容

语文涉猎知识面广，涵盖信息综合，所包含的内容非常丰富，有时课上学生所提的问题可能教师了解得并不是很全面，这时网络资源显得尤为重要，而且网络资源拥有丰富的信息资源，恰好迎合语文涵盖广的特点。

比如，学习《紫藤萝瀑布》这一课时，这一课更偏向赏析的深层次理解，需要学生进一步挖掘作者的思想感情。教师课堂上融入柔美的背景音乐，先听多媒体播放的课文朗读，融入情景之中。“我不由得停住脚步”，学生的思维也随着作者停下了脚步，多媒体这时正在播放紫藤萝的景观，从近景出发，跟随作者视野，进入到远景的描绘，第一遍下来，学生已经能体会到为什么叫它紫藤萝瀑布了，然后教师播放作者写作背景，此时，教师就可以安排学生带着作者的“焦虑和悲痛”来朗读或者默读这篇课文，这时学生已经能融情于景了，对作者的所看所闻所感都能深刻了解，这便是运用信息技术的好处。再如学习《陋室铭》时，用声画的方式展现作者的生平与文章写作背景，使学生更好地理解文章的思想内涵。在学习完文章后可以通过多媒体大量展示后人的仿作，这样可以使学生对《陋室铭》的影响力有更直观地了解。学生通过信息化学习，能够掌握文章更全面的知识，对课文的掌握与分析更加精确，提升阅读能力，发挥自主学习能力，实现传统教学模式与信息化教学模式的完美结合。

3.利用信息技术，突出教学重点

信息化教学条件下对于教师的多媒体课件制作提出了更高的要求，课件制作很多时候能够节省教师板书的时间，而且优质的课件制作往往能够将学生带入到更为熟悉的情境中，对于教学内容的理解、教学过程的开展大有裨益。笔者在进行初中语文内容教授之前的备课环节中，总是从网络中寻找一些与教材内容相关的图片和动画，目的就在于将学生的课堂注意力充分地集中起来，提升学生课堂听课的有效性，让学生更直观地了解教材中体现的内容。

例如，在教学老舍的《济南的冬天》一文时，其中对于雪的描写较多，而且很多句子对于文章的理解非常关键，基于此，笔者事先从网上下载一些有关雪的图片以及雪形成的过程、雪是什么样的形状、大小如何、颜色是什么等相关的内容，有了较为充分的了解，对于文章中有关雪的词句的描写就能够实现快速理解、有效体验，不仅增长了学生的知识和见闻，而且比较成功地达到了笔者教学的初衷。在教学《登上地球之巅》时，由于学生对珠峰的位置、高度、温度、气压、攀登条件等相关内容不是很了解，所以在学习过程中对文章的理解颇有难度。针对这一问题，笔者在多媒体课件的制作中将相关的内容以图片的形式标注了出来。而且运用多媒体播放了中国及其他国家探险队几次攀登珠峰的相关纪录片，通过这样的内容介绍，学生对文章的理解就不再吃力，对于文章中表达的冲破艰难险阻、困难面前无惧无畏的精神就能够有较为深刻的理解和把握。

4.结语

对于初中语文教学来说，我们只有在传统教学的模式中，注入一些新鲜的血液，才能满足新生代的学生需求，而多媒体的应运而生，为我们提供了很大的便捷。在现代教学过程中，如果我们有效地运用多媒体，一方面，可以丰富课堂内容，引起学生兴趣，发挥学生在课堂中的主体地位，另一方面，可以与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以图文并茂、声情益彰的形式促进课堂的教学改革，优化教学过程结构，有效提高课堂效率。

但是，值得注意的是，语文课堂信息技术的使用并不意味着信息技术将完全取代传统课堂，有些多媒体无法表达的，仍需要教师用板书书写出来，信息技术作为一个辅助工具应当物尽其用，最大化发挥其优势，减少弊端发生。