浅谈小学低段学生良好书写习惯养成教育策略

何 兴

(甘肃省兰州市城关区新桥小学 甘肃 兰州 730030)

在从事小学语文教学的过程中，我迫切的感受到培养学生良好的书写习惯是一个又艰巨而长期不懈的过程，这一过程不仅培养学生的书写能力，也磨练学生耐力，意志和品性，教学活动中我们必须从实际出发，从基础抓起，把握住书写教学的最好时段，培养学生良好的书写兴趣。使其良好的书写习惯在兴趣的先导下逐步形成。作为一线教师，我们要力争将书写教学具体化，细致化，争取指导到学生书写的一笔一划。下面我就自己的书写教学情况浅谈对学生良好书写习惯的辅导。

1.由基础教起，培养学生良好的书写兴趣。

小学低段学生由于其自身的生理特点，认知能力差，初学写字，不知如何握笔，没有正确的坐姿习惯，致使这一年龄段的小学生写的字,歪歪扭扭,大小不一,不够整齐,对于这一现象，教师在教学过程中，不能操之过急，应在语文写字教学中分项训练，使学生养成良好的书写习惯。首先应教给学生正确的握笔姿势，并长期监督学生这种姿势的正确性。这一过程，教师要关注学生的每一个体。发现情况及时矫正，小学低段的学生大多可塑性强，教师要在识字写字教学中，发掘书写的榜样，以榜样的力量带动群体做到执笔的正确姿势。于此同时训练的书写项目还有正确的坐姿。不良的写字坐姿会导致学生脊柱弯曲，肩膀不正，所以在教学中教师不要吝惜时间，训练指导要到位，教师还要根据学生的低龄特点，注意力不能长时间的集中，要注意训练适度，不要在这一时期使孩子们失去写的兴趣，这样才能使规范的书写教学顺利的进行下去。再次小学低学段学生初学写字，对于字的笔画顺序，以及所占的田字格中的间架结构都一无所知，从教者必须立足于每一个字，立足于每一个笔画，以及每一个字的笔画顺序，将书法教学工作具体化，耐心细致的做到每一点，才能保证我们的书写水平从小就得到锻炼和提高。书写活动是一项耐心细致的活动，对与小学低段的孩子心理生理特点来说，他们往往缺乏这种耐心，也没有这种坚持的意志品质。怎么办？这就要求我们小学语文教师多下功夫。我们可以在平时引导学生多观摩书法作品，举办班级小型的写字比赛，每天的习字选出规范工整的给予鼓励和表扬，将其张贴在班里，带动整体向榜样的力量看齐，或是讲述与书法书写相关的小的历史故事来端正学生的书写态度，这样相信这些方法的实施都将使书写教学进入一个更高的阶段。另外，书写教育不仅仅是小学教师和学校的责任，必须调动孩子的家长参与到这一教育活动中来，执笔的方法，坐姿，必须让初学的孩子在书写的任何时间，任何地方都能得到监督和指导。

2.增强自身的书法素养，做一个合格称职的传教者

能写规范字是从事教师这一职业的的基本工之一。老师是学生在学校最为崇拜和信赖的人，特别是小学低段学生，依赖和模仿老师的能力很强。教师自身的示范优势作用便在书写教学中显现出来。教学中教师板书好坏，最能对学生的书写态度和书写行为产生作用，所以教师需要不断的提高自身的书法素养，从文字书写的执笔姿势到每一笔画的走势，以及每个字的笔画顺序是都不允许出错的。比如说平时书写中笔画顺序易错的字，就要在教学中做到胸有成竹。如偏旁“竖心”就是先写两点再写中间的竖，如“万”“九”等一些简单但容易写错笔画的字，教师要多下功夫，不但写得一手漂亮的好字，还要将如何写好传授给学生，既要面对面，又要手把手，才能促进学生养成良好的书写习惯和态度。实际的书写教学中是一个繁琐而零碎的过程，要关注的每个学生个体，这就要求教师在如何教上下功夫。比如在教学过程中，选择适合教学的内容来描摹仿写，不失为书写教学中的一个省时省力的教法，这一训练既关注到孩子的全体，又从学生的描摹作业中看出学生的书写优点和不足。以便针对情况来训练指导，使学生的书写规范到位。批阅学生书写描摹过程中常常会发现学生的书写安排不合理、字迹不认真的现象，因此，我觉得通过这样的一些教学手段可以达到边改变学生的不良习气，边在不知不觉中形成良好的书写习惯的作用。

3.以写字课为契机，严格要求,常抓不懈

良好的书写习惯是在长期渐进的过程中培养起来的，因此学校必须面向全体学生开设这一课程，针对我们的写字教材，对学生进行系统的有序的书写教育，教师在书写教学中精讲多练，让学生养成“提笔就是练字”的思想，在练中体会文字的优美。在整个校域环境中，狠抓落实，用活动激发学生的写字兴趣，用制度制约学生的书写的不良习惯。学校还要平衡学生的其他科目的课业负担，给学生合理安排练字时间，在整个校园内形成一种练字的风气，使书写规范成为学生自然的习惯。

总之，汉字是中华民族优秀文化的结晶，书写是日常学习工作的载体，每位教师必须在学生初学期对学生指导到位，反复练习，使每位小学生养成良好的书写习惯。