翻转课堂模式在小学语文教学中的运用探析

2019-11-27马海侠

读与写 2019年4期

马海侠

(河北省迁安市杨各庄镇杨各庄中心完全小学河北迁安 064400)

传统小学语文教学中，学生常处于被动的地位。填鸭式的教学会使学生对老师产生较多的依赖，不能充分发挥其自己的主观能动性，因此此种教学方式存在很大的弊端。在素质教育不断推进的背景下，原有的课堂模式需要进行相应的改变，其中翻转课堂就是行之有效的教学方法。

1.小学语文教学中翻转课堂存在的问题

1.1 翻转课堂教学模式受到传统教学模式的制约。我国教学中普遍存在的教学模式就是老师讲学生听，长此以往，这种填鸭式的教学模式将会扼制学生主动学习探索的欲望，不利于学生学习兴趣的培养。翻转课堂主要的教学特点就是将学生在教学中的主体地位得到有效的发挥，将老师转变为教学过程中的引导者，此种教学模式可以有效增强学生的学习兴趣。对于提高课堂教学质量具有重要的作用。但是这种新型的教学模式，开始实施时因为师生们受长期传统教学模式的影响，一时之间会产生抵触情绪，因此对翻转课堂的实施是有一定阻碍作用的[1]。

1.2 老师对翻转课堂的认知存在欠缺。小学语文教学中，老师普遍采用的教学模式都是传统的教学模式，有的老师对新型的翻转课堂的教学理念存在认识的误区，许多老师对翻转课堂都是存在一知半解的认识状态，不懂得在实际教学中怎样实施翻转教学的模式。因此不少老师还是一贯的采用传统的教学方法，及时有的老师采用翻转课堂的教学模式，但是实施的具体方法不科学也会起到反作用的效果，从而不利于发挥其翻转课堂教学模式的真正作用。

2.促进翻转课堂在小学语文语文教学中实施的有效措施

2.1 创新原有教学模式，指导学生课前学习。翻转课堂的本质就是让学生在课外时间做好相应的预习工作，老师在课堂上主要是将学生理解存在困难的知识点进行重点解说，由此达到学习效率提高的目的。翻转课堂实施需要老师指导学生养成课下预习的习惯，使学生对所学的知识有一定的了解，并制定相关的预习问题指导学生有目的的去预习，从而为课堂学习效率的提高奠定良好的基础。翻转课堂不仅不会给学生造成巨大的学习压力，而且还可以让学生对所学知识进行适当的巩固，加深对知识的掌握能力。不比如在小学语文冀教版《我长大了一岁》文章的学习时，老师可以让学生对此篇文章进行预习，并设置以下问题，“同学们长大一岁自己的变化是什么？你对长大有什么看法？作者通过这篇文章主要向我们表达什么？”等。在问题的引导下让学生们进行预习，可以将学生解决问题的能力得到进一步提高，并且还可以增强学生探究性学习的欲望。

2.2 为学生创设浓厚的学习环境。课堂探究环节是翻转课堂实施的关键，探究的关键是学生对学习有着强烈的欲望。因此为学生创建浓厚的学习氛围是非常重要的。老师在课堂上可以将学生分成不同的小组，并以小组的形式展开讨论，扎样的学习模式可以使学生在小组大胆的讨论中将自己的思维发散，并且合作式的学习也可以让学生学习到更多的知识[2]。此外老师需要充分的利用各种现代化的教学资源，比如多媒体、网络等，通过多种形式提高学生对语文学习的热情。举例来说，在学习小学语文冀教《咏鹅》这首古诗时，老师可以借助于多媒体为学生播放有关鹅的小视频，通过视频动画的形式让学生更直观的感受鹅的形态特点，这样形象化的教学方法更可以加深学生对于古诗词的理解，将学生思考问题的能力更加层次化和鲜明化。从而改变学生对古诗词学习的看法，提高学习的兴趣。

2.3 翻转课堂模式实施中努力开发相关学习资料。课本是小学语文学习的基础，在教学中采用翻转课堂的教学模式单单依靠课本的内容讲解是不能满足教学需求的。因此，老师可以利用网络为学生搜集相关的语文知识，这样可以将学生的视野尽可能的开拓，对于思维能力的发散具有重要的作用[3]。比如在学习小学语文冀教版《雪地里的小画家》时，文章中主要是对小动物在雪地里嬉戏玩耍场景的描述，不同动物的脚印构成了一幅美丽的图画。由此老师可以为学生延伸出课外的相关知识。比如让学生想象文章中没有的动物在雪地中作画会出现什么样的画像，如兔子、小猪、动物园中的大象、老虎等，他们的形象特点是什么。这样经过老师课外知识的延伸可以拓展学生的眼界，让学生了解更多与动物有关的知识。