捕捉神态，细化表情

姜 勇

习作题目

误 会

误会源于人对其他人或人对事物的错误理解,是认识与现实的偏差。 要消除误会，就要做到准确理解对方，要有一颗信任、宽容和理解的心。请联系自己的生活与感受，以“误会”为题，写一篇不少于500 字的记叙文。

原文

误会之闯过“玉门关”

江苏省海门市东洲小学五年级 黄 华

我们班有个叫詹鸣鹂的女生，喜欢出校门买零食吃，而且有悠久的“犯罪史”，自打二年级起就这样了。可自从上学期我们学校换了门卫，这个习惯便废止了。

老门卫五十多岁，大圆脸、小眼睛、大鼻子，看上去很和善。 那天，詹鸣鹂想出去买零食解馋， 但老门卫轻轻摇了摇头， 笑眯眯地说：“上课期间不能出校门。”詹鸣鹂一边帮他捶背一边娇滴滴地说：“您是世界上最好的叔叔，放我出去吧！”叔叔说：“好，好，下不为例。”她欢天喜地地跑了出去。 此后，她如法炮制，老门卫对她毫无办法。

这里对老门卫的神态描写不够生动、具体，无法与后文的新门卫形成鲜明的对比。

可是这个学期，学校聘任了一位年轻的、天天板着脸的门卫。 前几天， 詹鸣鹂又想出校门去：“叔叔，我出去一下行吗？”——没有声音。她抬头一看，看到了一张毫无表情的脸。詹鸣鹂吓得倒抽一口凉气，转头就跑，从此再也不敢越雷池半步。

写人物的表情可以不仅仅写表面上看到的，还可以写出自己生动的联想，这样就能让人物形象跃然纸上。

今天吃完午饭不久，班长在组织午自习。可是，在我身后的汪白鹭无力地趴在桌子上，好像昨晚没睡觉似的。詹鸣鹂凑到她耳畔，跟她说了些什么，汪白鹭有气无力地摇了摇头。我忙把头伸过去，只听詹鸣鹂拍了拍胸口，露出坚定的目光说：“没事，我就要闯过这道‘玉门关’。”说着，她像风一样冲出了教室，“噔噔噔”地跑了下去。

根据“班长大人”的指示，我紧追了过去。我看到詹鸣鹂正在校门口，见门卫正在看电脑，她弯下腰，放慢了脚步，一点点地往前挪，竟成功地闯过了“玉门关”。她做了个鬼脸，一副得意的样子。 不一会儿，她便回来了，弯着身子钻了进来。 来到大厅，她长舒了一口气，表情明显放松了许多。

詹鸣鹂开开心心地往教室里跑， 谁知班主任王老师已经在教室门口守株待兔了， 王老师站在门口， 用他特有的慢吞吞的语调说：“你老毛病又犯了呀！”看见王老师，詹鸣鹂先是一愣，然后张开嘴想说什么， 可又闭上了嘴。“对不起！”她低下了头，掏出了口袋里的糖。不知什么时候，汪白鹭站在了他们身后，喘着粗气，满脸都是自责：“是因为我低血糖， 詹鸣鹂才帮我买糖的，别……”

王老师是怎么生气的，写出王老师的神态，才能让王老师的人物形象立在读者面前。

此时，王老师的眼神很复杂，嘴角露出了久违的笑容。看到这一幕，我对詹鸣鹂有些刮目相看了。

试着将王老师的复杂眼神“挖掘”出来，使王老师的形象更传神、更丰满。