妙用动词好处多

李 睿

李老师：同学们，你们都喜欢玩，但是你们能写好“玩”吗？ 这个单元的习作就要求我们写一次玩的经历，大家来想一想，哪次玩的经历给你的印象最深，最值得写。（见部编版《语文》三年级上册第八单元“习作”）

阿呆：我想写和哥哥玩纸船的经历。 因为那次经历让我体验到了当船长的感觉！

文君：我想写和同学们一起玩“赶小猪”游戏的经历。那次游戏让我感受到了集体活动的快乐。

李老师：大家不仅想到了很棒的经历，还从经历中提取出了意义，真是棒极了！ 但是我要提醒大家，写“那次玩得真高兴”这篇习作时，思路可以更广一些。 看教材上给我们的提示——图中的小朋友想到了掰腕子、钓鱼、去动物园、去游乐园的经历，不仅有玩儿游戏的经历，也有外出游玩的经历，思路非常开阔。

阿呆：嗯，我再好好想想该写什么。 请问老师，我们要如何写这篇作文的开头呢？

李老师：在写这篇作文开头的时候，我们可以简要地写清楚自己是什么时候，在哪儿，和谁在一起玩。 但是，既然题目要求我们写“玩”，玩的过程才是重中之重，需要我们重点描写。

文君：那我们应该如何写好“玩”的过程呢？

李老师：你问到点子上了。今天，老师就教给大家一个“绝招儿”——通过连续的动作描写，表现出一幅生动的动态画面，给读者留下深刻的印象。就像我们这个单元学过的课文《司马光》：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。 众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 ”

这篇课文只有短短三十个字，却运用了一连串的动词——“登”“跌”“弃”“持”“击”等——塑造了一种紧张感，又巧妙地对比了“群儿”的慌乱和司马光的沉着冷静。只要你能选择体现出人物高兴的肢体语言并且连续、紧凑地使用它们，你也可以烘托出欢乐的气氛。

文君：太棒啦！我知道这篇作文要如何写了。请问是不是我们写完了一个活动，就算写完这篇作文了呢？

李老师：当然不是！除了通过动作、语言等细节描写写出人物高兴的状态，还应该在作文末尾点题，用抒情的手法描写自己如何高兴，为什么高兴。 如果能写出自己除了玩得高兴之外的其他收获，那就更好了！