浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养

袁新伟

(安徽省六安市城北第二小学 安徽 六安 237000)

在小学语文教学过程中，阅读教学是语文教学中的重要组成部分，尤其在新课改的大环境下明确提出，在小学语文教学中把学生的阅读能力提升上去。所以，老师在进行语文教学的时候，要把提高阅读教学重视起来，结合实际教学内容，利用多样化的教学模式，把学生们的阅读兴趣激发出来，从根本上把学生的阅读能力提升上去。

1.设置阅读悬念，激发学生的阅读兴趣

通过调研发现，许多学生感觉阅读课堂非常的枯燥乏味，对于所学内容，老师采用的都是千篇一律的教学方式，这样的教学模式致使学生逐渐失去兴趣，使阅读教学效率很难得到提升。由此可见，传统的教学模式已经不能符合当下小学生们的需求，所以，老师如果想要把语文阅读教学的实效性得到提升，就必须要增强阅读教学的趣味性，采用能够把学生阅读兴趣激发出来的教学方式。设置阅读悬念就是其中非常实用的一种教学模式，它很符合当下小学生好奇心强烈的特点，在好奇心的驱使下把他们的学习兴趣彻底激发出来。比如说在进行《火烧云》这篇课文学习的时候，随着社会的发展与环境的变化，使原本就很难出现的火烧云这一自然现象变得更难出现，在高楼林立的今天，火烧云的整个完整过程更是难得一见。所以，老师在进行教学的过程中，可以紧紧抓住学生对火烧云这一现象的好奇心，在学生阅读课文之前，先设置出一些悬念，像：同学们，你们谁见过火烧云呢？谁让为大家描述一下火烧云是什么样的呢？如果大家都没见过，那你们想不想见一下呢？通过这些问题的引导，学生会对这一自然现象产生浓厚的兴趣，所以在进行阅读的过程中，他们也会更加的集中注意力，可以帮助学生更好地去了解课文中的内容。

2.加强课前预习，培养学生阅读习惯

学习语文是一个漫长的过程，培养阅读能力也是需要求有步骤有层次地进行。把学生良好的阅读习惯培养出来，对语文学习会产生出至关重要的影响。当学生具备了良好的阅读习惯以后，学生就能够摆脱老师的教学，学生自主学习能力与自主探究都会得到大幅度提升。在语文学习中，预习是非常重要的一项内容，只有学生养成了良好的预习习惯，在以后语文知识逐渐深入的时候，学生的压力也不会变得太大。比如说在进行《丑小鸭》这篇课文学习的时候，在正式讲解这篇课文之前可以为学生布置一下预习任务，让他们通过对课文的阅读去体会丑小鸭的成长过程，把在阅读中自己不理解的地方记录下来，在正式上课的时候，学生带着自己的疑问在去阅读课文，如果对自己不理解的地方还是无法理解，那么老师就需要进行重点引导，这样学生对这一知识点的印象会更加深刻。通过不断的进行课前阅读预习，学生自然而然会养成阅读的良好习惯，他们对文字的理解能力也会得到大幅度的提升。

3.引导学生质疑，培养学生自主探究能力

在进行语文教学的过程中，如果学生能够在学习中产生质疑，那就说明学生已经把课文看进心里，因为只有在阅读时候真正的看进去，才能根据里面的细节产生出相应的质疑，在提出问题与解决问题的整个过程中，学生的自主探究能力和思维能力才能够得到有效的提高，这与阅读教育的本质是相符的。所以，老师在进行阅读教学的时候，可以根据课文中的实际内容，鼓励学生大胆提问，然后以这些问题作为切入点，把学生的求知欲望激发出来，让学生在反复阅读中寻找自己所需的答案，可以有效提高阅读能力。比如说在进行《卖火柴的小女孩》这篇课文学习的时候，这篇课文是一篇童话故事，与小学生的情感很容易产生出共鸣，但是大多数学生在读完课文以后，感情始终是停留在对小女孩遭遇的同情上，对于课文中的主旨无法深入理解。这个时候老师就可以利用课文中的细节引导学生产生质疑，还有，在课文的最后，小女孩都已经被冻死了，为什么她还要笑呢？使学生带着这个疑问在去深入精读文章，体会小女孩当时的内心悲凉，从而更深刻的体会文章中的主旨。

4.结束语

综上所述，在新课改的大环境下，通过小学语文教学把学生们的阅读能力提升上去非常符合当下学生们的需求。所以，老师在进行语文教学的过程中，应该积极改变传统的教学理念，积极创新教学方式方法，根据实际教学内容，采取针对性的阅读教学方式，把阅读教学效率提升上去。在进行阅读教学的时候，老师一定要把学生放在主体地位，发挥他们的主观能动性，最大限度地把学生们的学习热情激发出来，在实践中提升小学生们的应用能力和语言感知能力。