让想象作文熠熠生辉

林金树

(福建省德化县尚思小学 福建 德化 362500)

想象是灵感的萌发，是思维的亮点，是习作的金钥匙。怎样才能使学生神思飞跃，浮想联翩呢？

1.游戏搭桥创造想象

爱玩是孩子的天性，游戏中，孩子会尽情展露自己的灵性，拨动创造想象思维的情弦，让智慧闪耀光芒。例如指导学生习作《吹泡泡》，教师可运用“游戏作文法”。上作文课时，讲台上摆着一只大脸盆。教师讲解：盆里有肥皂水，现在请大家拿出笔套吹泡泡，看谁吹得大，看谁吹得多。这一创造性的游戏活动，刹时激起学生的兴趣，他们动手动脑，气氛活跃，五彩纷飞的泡泡飘浮在教室中，形成了创造性想象作文的良好情境。

再引导思索：你们想想，泡泡像什么呢?学生纷纷回答：“像气球”、“像葡萄”、“像糖葫芦”、“像水晶球”、“像肉丸子”……教师因势利导：“要是把泡泡当作人，你们想想，可以用哪些作文题?”学生的想象思维在瞬间得到驰骋：《泡泡飘游记》、《顽皮的小泡泡》、《泡泡王国》……这以后，学生根据自拟的作文題进行扩散想象，创造性地将自己五彩缤纷的想象流淌于笔端。那跃然纸上的童趣，,娇憨逗人的童真令人觉得他们是最具想象潜力的天才。

2.诗画联姻写意想象

许多古诗情景交融，“诗中有画，画中有诗”，是自然美、社会美、艺术美的结晶和荟萃，让学生通过想象描绘出全诗或部分诗句的优美意境，是融理解、想象、表达、创造于一体的最佳方法。例如：教学《暮江吟》，让学生在理解诗句的基础上，抓住“残阳”、“江水”、“露珠”、“新月”四种景物，通过想象，用简笔画的形式理解诗意，以小组为单位相互补充，构成一幅幅凝结集体智慧的“夕阳斜照图”和“新月露珠图”，再以《秀丽的江景》为题，把这一场景具体描绘下来，让学生在想象创作的过程中去体会美、表达美、欣赏美。这种合作型作画式学诗写意法,是学生凭借创造性想象,以“图”为支柱进行融情入境的习作,使文情画意相得益彰。

3.激情引趣假设想象

小学生求知欲、表现欲都很强,正处于口头语言向书面语言过渡时期。指导想象作文时,教师应设置一种宽松、自由的语言环境,激情引趣,启发思维,让学生畅所欲言,使想象的翅膀在无拘无束的氛围中自由翱翔。

写作源于积累,贵在运用。教师指导学生写《漫游成语王国》的想象作文时,注重创设情境,寓教于乐。教师以“导游”的身份向“游客”(学生)描述成语王国的奇丽风光:“在汉语的广阔天地里,有一个成语王国,那里风和日丽,山清水秀……”用文辞优美的成语组合成成语王国,声情并茂地描述更是激活了学生的想象思维,使他们学会把零碎的成语变成串串珠链。接着,把“游客”分成“智慧队”、“开心队”、“聪明队”、“机灵队”,让他们自由选择,游览一处“景点”,互相介绍所见到的成语,赋予成语焕发生命的活力,创造性地把有关成语编织成一个个妙趣横生表情达意的生命体。“游客”在身心愉悦的氛围中自由地想象之后,可再以“擂台赛”的形式分别介绍各自“景点”的风光。

4.感知铺垫再现想象

感知是想象的基础。小学生的联想具有直观性和具体性的心理特点,所想象的内容常以某种具体的东西作为参照体。把多媒体教学媒介应用于作文教学中,声像结合的立体动态教学,刺激他们的大脑皮层,使其迅速地对感知到的事物作出积极的心理反应,使想象不会成为无源之水,无本之木。《我的文具盒》是一篇状物类文章,指导学生写这类文章,通常采用的是看看、摸摸、想想、说说、写写的方法,但学生难以表达对学习小帮手文具盒的喜爱之情。如果运用多媒体直观教学,就能产生出奇制胜的效果。一个卡通形象的文具盒,在动听的背景音乐的伴奏下,旋转着飞出,并眼疾手快地拉出一串立体文字——“我的文具盒”,学生马上被吸引了。接着文具盒又神气地平躺着,拍拍身子,指指上面的彩衣,又比划自己的体形,然后得意地解开衣袋,展示了内脏里的小家伙。……新奇精彩的画面令学生惊叹不已,妙趣横生的卡通人物令孩子们畅怀大笑,在艺术的感染、熏陶、启迪下,他们不知不觉地感知了文具盒的特点,并联想到其用途与学习的关系。多媒体直观教学像道彩虹,使写“实”与写“虚”之间的距离“天堑变通途”,让学生情动辞发,语言极富情趣。精彩的想象,独具匠心的比喻句、拟人句使文章锦上添花。

5.续编故事创新想象

学生创新思维能力的发展依赖于想象力的提高。在许多课文学完后，往往意犹未尽，可以拓展延伸。这时候，教师就应该利用小学生喜欢听故事、讲故事的特点，创造条件，正确诱导，让学生充分发挥想象力，从而更好发展创新思维能力。如教学《狐狸和乌鸦》后，我积极引导学生想象：“乌鸦因为爱听好话，上了狐狸的当。如果第二天乌鸦又找到了一块肉，它和狐狸又会发生什么事呢？”请你们以《狐狸和乌鸦续集》为题续编故事。”学生兴趣盎然，思维的闸门大开，想象了很多曲折有趣的情节。大部分同学都是想象乌鸦第二天采用什么样的办法来治治狐狸。但有一名学生却这样写：乌鸦第二天又找到了一块肉，狐狸对它说：“乌鸦，对不起，昨天我骗了你。为了表示我的歉意，我要告诉你一个好消息。过几天我们这片森林要选鸟王。我觉得只有你有资格当选鸟王。我肯定会投你一票的。但是你想去参加吗?”乌鸦听了急着说：“想，想。”话一出口，肉又掉了下来。就这样，乌鸦又一次因为爱听好话而上当受骗了。同一个开头，在学生的思维插上想象的翅膀后，演绎成了一个个富有创新、各具特色的好故事。可见，续编故事不但能大大激发学生的想象力，还能培养学生的创新思维能力。

总之，没有想象就没有妙笔生花的习作。指导学生写作的着眼点应放在培养学生丰富的想象力上,应培养学生多练习一些想象作文,鼓励学生写想象中的事物，让想象作文熠熠生辉。